ࡱ>  sujklmnopqrUbjbjnn-aa4  8&"""""### $*`-#####-""RRR#/""R#RR`Ϧ", T9R\ԩ0s\@R.@Ϧ@Ϧ$##R#####--R#######@######### V p:Brainy klasa 7.  WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 7 JZYK ANGIELSKITre[ci nauczania nieobowizujce w podstawie programowej II.1. P od roku szkolnego 2024/25 Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostaBy sformuBowane wedBug zaBo|eD Nowej Podstawy Programowej i uwzgldniaj [rodki jzykowe, czytanie, sBuchanie, pisanie, mwienie, reagowanie oraz przetwarzanie tekstu. Kryteria obejmuj zakres ocen 2 6, nie uwzgldniajc oceny 1 (niedostatecznej) - uczeD, ktry nie speBnia wymagaD na ocen dopuszczajc, otrzymuje ocen niedostateczn. Poni|sze kryteria oceniania s jedynie sugerowanym systemem oceny pracy uczniw i mog one zosta dostosowane przez nauczyciela do wBasnych potrzeb, wynikajcych z mo|liwo[ci klas, z ktrymi pracuje oraz przyjtego w szkole wewntrzszkolnego systemu oceniania. WELCOME UNIT  23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem podaje sBownictwo w zakresie nastpujcych obszarw: {YCIE PRYWATNE: czynno[ci |ycia codziennego, formy spdzania wolnego czasu; CZAOWIEK: wygld zewntrzny, uczucia i emocje; MIEJSCE ZAMIESZKANIA: pomieszczenia i wyposa|enie domu, prace domowe; KULTURA: dziedziny kultury (muzyka). SBabo zna i z trudem stosuje w zdaniach czasowniki: love, like, don t mind, don t like, hate +ing. SBabo zna i z trudem stosuje okoliczniki czstotliwo[ci: sometimes, often, hardly ever, never, once/twice a week, every (Saturday). Nieudolnie tworzy zdania twierdzce, przeczce, pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present simple. Nieudolnie tworzy zdania twierdzce, przeczce, pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present continuous. Nieudolnie tworzy zdania twierdzce, przeczce, pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past simple. Nieudolnie tworzy zdania twierdzce, przeczce, pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present perfect.Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo w zakresie nastpujcych obszarw: {YCIE PRYWATNE: czynno[ci |ycia codziennego, formy spdzania wolnego czasu; CZAOWIEK: wygld zewntrzny, uczucia i emocje; MIEJSCE ZAMIESZKANIA: pomieszczenia i wyposa|enie domu, prace domowe; KULTURA: dziedziny kultury (muzyka). PopeBniajc do[ liczne bBdy, stosuje w zdaniach czasowniki: love, like, don t mind, don t like, hate +ing. Z pewnym trudem stosuje okoliczniki czstotliwo[ci: sometimes, often, hardly ever, never, once/twice a week, every (Saturday). Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present simple, popeBniajc do[ liczne bBdy. Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present continuous. popeBniajc do[ liczne bBdy. Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past simple, popeBniajc do[ liczne bBdy. Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present perfect, popeBniajc do[ liczne bBdy. W wikszo[ci zna i na ogB poprawnie podaje sBownictwo w zakresie nastpujcych obszarw: {YCIE PRYWATNE: czynno[ci |ycia codziennego, formy spdzania wolnego czasu; CZAOWIEK: wygld zewntrzny, uczucia i emocje; MIEJSCE ZAMIESZKANIA: pomieszczenia i wyposa|enie domu, prace domowe; KULTURA: dziedziny kultury (muzyka). PopeBniajc drobne bBdy, stosuje w zdaniach czasowniki: love, like, don t mind, don t like, hate +ing. Podaje przyimki miejsca: okoliczniki czstotliwo[ci: sometimes, often, hardly ever, never, once/twice a week, every (Saturday). Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present simple, popeBniajc nieliczne bBdy. Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present continuous, popeBniajc nieliczne bBdy. Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past simple, popeBniajc nieliczne bBdy. Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present perfect, popeBniajc nieliczne bBdy. Zna i poprawnie podaje sBownictwo w zakresie nastpujcych obszarw: {YCIE PRYWATNE: czynno[ci |ycia codziennego, formy spdzania wolnego czasu; CZAOWIEK: wygld zewntrzny, uczucia i emocje; MIEJSCE ZAMIESZKANIA: pomieszczenia i wyposa|enie domu, prace domowe; KULTURA: dziedziny kultury (muzyka). Swobodnie stosuje w zdaniach czasowniki: love, like, don t mind, don t like, hate +ing. Podaje i poprawnie stosuje przyimki miejsca: okoliczniki czstotliwo[ci: sometimes, often, hardly ever, never, once/twice a week, every (Saturday). Niemal bezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present simple. Niemal bezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present continuous. Niemal bezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past simple. Tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present perfect, popeBniajc nieliczne bBdy. Sprawnie i bezbBdnie posBuguje si sBownictwem w zakresie nastpujcych obszarw: {YCIE PRYWATNE: czynno[ci |ycia codziennego, formy spdzania wolnego czasu; CZAOWIEK: wygld zewntrzny, uczucia i emocje; MIEJSCE ZAMIESZKANIA: pomieszczenia i wyposa|enie domu, prace domowe; KULTURA: dziedziny kultury (muzyka). Swobodnie i bezbBdnie stosuje w zdaniach czasowniki: love, like, don t mind, don t like, hate +ing. Sprawnie i bezbBdnie stosuje przyimki miejsca: okoliczniki czstotliwo[ci: sometimes, often, hardly ever, never, once/twice a week, every (Saturday). BezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present simple. BezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present continuous. BezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past simple. BezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Present perfect. SBuchanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu wypowiedzi (dot. czynno[ci wykonywanych w danej chwili przez nadawc wiadomo[ci). Ma trudno[ci ze znajdowaniem prostych informacji w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. Najcz[ciej rozumie oglny sens wypowiedzi (dot. czynno[ci wykonywanych w danej chwili przez nadawc wiadomo[ci). Na ogB znajduje w wypowiedzi proste informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia bBdy.Rozumie oglny sens wypowiedzi (dot. czynno[ci wykonywanych w danej chwili przez nadawc wiadomo[ci). Bez wikszego trudu znajduje w wypowiedzi proste informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia bBdy.Bez trudu rozumie oglny sens wypowiedzi (dot. czynno[ci wykonywanych w danej chwili przez nadawc wiadomo[ci). Bez trudu znajduje w wypowiedzi proste informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia bBdy. Z Batwo[ci rozumie oglny sens wypowiedzi (dot. czynno[ci wykonywanych w danej chwili przez nadawc wiadomo[ci). Bez |adnych problemw i bezbBdnie znajduje w wypowiedzi proste i bardziej zBo|one informacje. MwieniePopeBniajc liczne bBdy, nieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. obecnych upodobaD np. muzycznych oraz czynno[ci wykonywanych w danym momencie), opisuje ludzi i miejsca (dot. informacji o kraju pochodzenia i aktualnego miejsca zamieszkania); opowiada o do[wiadczeniach i czynno[ciach z przeszBo[ci (dot. pytania, czy kiedykolwiek wykonaB/a dan czynno[, a je[li tak, to kiedy; wcze[niejszych upodobaD muzycznych). Czasami popeBniajc bBdy, tworzy proste wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. obecnych upodobaD np. muzycznych oraz czynno[ci wykonywanych w danym momencie), opisuje ludzi i miejsca (dot. informacji o kraju pochodzenia i aktualnego miejsca zamieszkania); opowiada o do[wiadczeniach i czynno[ciach z przeszBo[ci (dot. pytania, czy kiedykolwiek wykonaB/a dan czynno[, a je[li tak, to kiedy; wcze[niejszych upodobaD muzycznych). PopeBniajc nieliczne bBdy, tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. obecnych upodobaD np. muzycznych oraz czynno[ci wykonywanych w danym momencie), opisuje ludzi i miejsca (dot. informacji o kraju pochodzenia i aktualnego miejsca zamieszkania); opowiada o do[wiadczeniach i czynno[ciach z przeszBo[ci (dot. pytania, czy kiedykolwiek wykonaB/a dan czynno[, a je[li tak, to kiedy; wcze[niejszych upodobaD muzycznych). Tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. obecnych upodobaD np. muzycznych oraz czynno[ci wykonywanych w danym momencie), opisuje ludzi i miejsca (dot. informacji o kraju pochodzenia i aktualnego miejsca zamieszkania); opowiada o do[wiadczeniach i czynno[ciach z przeszBo[ci (dot. pytania, czy kiedykolwiek wykonaB/a dan czynno[, a je[li tak, to kiedy; wcze[niejszych upodobaD muzycznych). Sprawnie tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. obecnych upodobaD np. muzycznych oraz czynno[ci wykonywanych w danym momencie), opisuje ludzi i miejsca (dot. informacji o kraju pochodzenia i aktualnego miejsca zamieszkania); opowiada o do[wiadczeniach i czynno[ciach z przeszBo[ci (dot. pytania, czy kiedykolwiek wykonaB/a dan czynno[, a je[li tak, to kiedy; wcze[niejszych upodobaD muzycznych). PisaniePopeBniajc liczne bBdy, tworzy z pomoc nauczyciela bardzo proste wypowiedzi pisemne: opisuje czynno[ci z terazniejszo[ci (opisuje upodobania swoje i innych np. ulubione zajcia w wolnym czasie). PopeBniajc do[ liczne bBdy, tworzy, sam lub z pomoc nauczyciela, bardzo proste wypowiedzi pisemne: opisuje czynno[ci z terazniejszo[ci (opisuje upodobania swoje i innych np. ulubione zajcia w wolnym czasie). PopeBniajc nieliczne bBdy, samodzielnie tworzy proste wypowiedzi pisemne: opisuje czynno[ci z terazniejszo[ci (opisuje upodobania swoje i innych np. ulubione zajcia w wolnym czasie). Samodzielnie, stosujc urozmaicone sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opisuje czynno[ci z terazniejszo[ci (opisuje upodobania swoje i innych np. ulubione zajcia w wolnym czasie). Samodzielnie i bezbBdnie, stosujc bogate sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opisuje czynno[ci z terazniejszo[ci (opisuje upodobania swoje i innych np. ulubione zajcia w wolnym czasie). ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach:  uzyskuje i przekazuje informacje (dot. upodobaD, czasu wolnego, czynno[ci wykonywanych w danym momencie, okre[lenia kraju pochodzenia i kraju zamieszkania), popeBniajc liczne bBdy;  popeBniajc liczne bBdy, przedstawia siebie i inne osoby;  popeBniajc liczne bBdy, nawizuje kontakty towarzyskie;  popeBniajc liczne bBdy, wyra|a swoje upodobania. Reaguje w prostych sytuacjach:  uzyskuje i przekazuje informacje (dot. upodobaD, czasu wolnego, czynno[ci wykonywanych w danym momencie, okre[lenia kraju pochodzenia i kraju zamieszkania), czasem popeBniajc bBdy;  nie zawsze poprawnie przedstawia siebie i inne osoby;  nie zawsze poprawnie nawizuje kontakty.  nie zawsze poprawnie wyra|a swoje upodobania.Bez wikszego problemu reaguje zarwno w prostych, jak i bardziej zBo|onych sytuacjach:  uzyskuje i przekazuje informacje (dot. upodobaD, czasu wolnego, czynno[ci wykonywanych w danym momencie, okre[lenia kraju pochodzenia i kraju zamieszkania), sporadycznie popeBniajc bBdy;  przewa|nie poprawnie przedstawia siebie i innych. przewa|nie poprawnie nawizuje kontakty.  nie zawsze poprawnie wyra|a swoje upodobania.Bez problemu reaguje zarwno w prostych, jak i zBo|onych sytuacjach:  bez trudu uzyskuje i przekazuje (dot. upodobaD, czasu wolnego, czynno[ci wykonywanych w danym momencie, okre[lenia kraju pochodzenia i kraju zamieszkania).  niemal bezbBdnie przedstawia siebie i innych.  niemal bezbBdnie nawizuje kontakty.  niemal bezbBdnie wyra|a swoje upodobania.Swobodnie i zawsze poprawnie reaguje zarwno w prostych, jak i zBo|onych sytuacjach:  bez trudu uzyskuje i przekazuje (dot. upodobaD, czasu wolnego, czynno[ci wykonywanych w danym momencie, okre[lenia kraju pochodzenia i kraju zamieszkania).  bezbBdnie przedstawia siebie i innych.  bezbBdnie nawizuje kontakty.  bezbBdnie wyra|a swoje upodobania.Przetwarzanie tekstuNieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc liczne bBdy. Przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, czasem popeBniajc bBdy. Bez wikszego trudu przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Bez trudu przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych.  UNIT 1 23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem podaje, zawody zwizane z filmem, zawody i zwizane z nimi czynno[ci. SBabo zna i popeBnia liczne bBdy, podajc nazwiska twrcw i nazwy ich dzieB (rodzaje filmw), nazwy dziedzin kultury (gatunki filmowe), rodzaje uczestnictwa w kulturze, rodzaje mediw. SBabo zna sBownictwo zwizane ze znajomymi i przyjaciBmi; z formami spdzania wolnego czasu. SBabo zna nazwy artykuBw spo|ywczych. SBabo zna i z trudem nazywa zainteresowania(swoje/innych osb). PopeBniajc liczne bBdy, buduje pytania szczegBowe w czasie Present simple. PopeBniajc liczne bBdy, buduje pytania szczegBowe w czasie Past simple. SBabo zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych z zaimkami: who, what, whose, where, when, that; posBugujc si nimi, popeBnia liczne bBdy. PopeBniajc liczne bBdy, tworzy pytania grzeczno[ciowe z would like i shall. SBabo zna i z trudem stosuje czas Present simple do opisu procesu. SBabo zna zasady opisywania kolejno[ci etapw procesu i popeBnia liczne bBdy, stosujc sBowa: First, Then, Finally. SBabo zna okre[lenia czasu typowe dla czasu Past simple i stosujc je popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych z czasownikiem used to; posBugujc si nimi, popeBnia liczne bBdy. SBabo zna formy Past simple czasownikw regularnych i nieregularnych; tworzc je popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady i stosujc je w zdaniach popeBnia liczne bBdy: so, such, such a(n). PopeBniajc do[ liczne bBdy, podaje zawody zwizane z filmem, zawody i zwizane z nimi czynno[ci. Cz[ciowo zna nazwiska twrcw i nazwy ich dzieB (rodzaje filmw), nazwy dziedzin kultury (gatunki filmowe), rodzaje uczestnictwa w kulturze, rodzaje mediw. Cz[ciowo zna sBownictwo ze znajomymi i przyjaciBmi; z formami spdzania wolnego czasu i popeBnia do[ liczne bBdy podajc je. Cz[ciowo zna nazwy artykuBw spo|ywczych i popeBnia do[ liczne bBdy podajc je. Cz[ciowo zna zainteresowania (swoje/ innych osb) i popeBnia do[ liczne bBdy nazywajc je. Buduje pytania szczegBowe w czasie Present simple, popeBniajc do[ liczne bBdy. Buduje pytania szczegBowe w czasie Past simple, popeBniajc do[ liczne bBdy. PopeBniajc do[ liczne bBdy, tworzy zdania przydawkowe z zaimkami: who, what, whose, where, when, that. PopeBniajc do[ liczne bBdy, tworzy pytania grzeczno[ciowe z would like i shall. Zna czas Present simple do opisu procesu, ale popeBnia do[ liczne bBdy. SBabo zna zasady opisywania kolejno[ci etapw procesu i popeBnia do[ liczne bBdy, stosujc sBowa: First, Then, Finally. SBabo zna okre[lenia czasu typowe dla czasu Past simple i stosujc je popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych z czasownikiem used to; posBugujc si nimi, popeBnia do[ liczne bBdy. SBabo zna formy Past simple czasownikw regularnych i nieregularnych; tworzc je popeBnia do[ liczne bBdy. SBabo zna zasady i stosujc je w zdaniach popeBnia do[ liczne bBdy: so, such, such a(n).Na ogB poprawnie podaje zawody zwizane z filmem, zawody i zwizane z nimi czynno[ci. Na ogB poprawnie podaje nazwiska twrcw i nazwy ich dzieB (rodzaje filmw), nazwy dziedzin kultury (gatunki filmowe), rodzaje uczestnictwa w kulturze, rodzaje mediw. Zna sBownictwo zwizane ze znajomymi i przyjaciBmi; z formami spdzania wolnego czasu; podaje je popeBniajc nieliczne bBdy. Zna nazwy artykuBw spo|ywczych; podaje je popeBniajc nieliczne bBdy. Zna i nazywa zainteresowania (swoje/ innych osb) popeBniajc nieliczne bBdy. Bez wikszego trudu i na ogB poprawnie buduje pytania szczegBowe w czasie Present simple. Bez wikszego trudu i na ogB poprawnie buduje pytania szczegBowe w czasie Past simple. Zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych z zaimkami: who, what, whose, where, when, that i zazwyczaj poprawnie si nimi posBuguje. Zazwyczaj poprawnie tworzy pytania grzeczno[ciowe z would like i shall. Zna czas Present simple do opisu procesu i zazwyczaj poprawnie si nim posBuguje. Zna zasady opisywania kolejno[ci etapw procesu i zazwyczaj poprawnie stosuje sBowa: First, Then, Finally. Zna okre[lenia czasu typowe dla czasu Past simple i zazwyczaj poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych z czasownikiem used to i przewa|nie poprawnie je stosuje. Zna formy Past simple czasownikw regularnych i nieregularnych i przewa|nie poprawnie je stosuje. Zna zasady i stosujc je w zdaniach, popeBnia maBo bBdw: so, such, such a(n). Z Batwo[ci i niemal bezbBdnie podaje zawody zwizane z filmem, zawody i zwizane z nimi czynno[ci. Z Batwo[ci i niemal bezbBdnie podaje nazwiska twrcw i nazwy ich dzieB (rodzaje filmw), nazwy dziedzin kultury (gatunki filmowe), rodzaje uczestnictwa w kulturze, rodzaje mediw. Zna i niemal bezbBdnie podaje sBownictwo zwizane ze znajomymi i przyjaciBmi; z formami spdzania wolnego czasu. Zna i niemal bezbBdnie podaje nazwy artykuBw spo|ywczych. Zna i niemal bezbBdnie nazywa zainteresowania (swoje/innych osb). Z Batwo[ci i poprawnie buduje pytania szczegBowe w czasie Present simple. Z Batwo[ci i poprawnie buduje pytania szczegBowe w czasie Past simple. Zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych z zaimkami: who, what, whose, where, when, that i prawie zawsze poprawnie si nimi posBuguje. Poprawnie tworzy pytania grzeczno[ciowe z would like i shall. Zna czas Present simple do opisu procesu i niemal zawsze poprawnie si nim posBuguje. Zna zasady opisywania kolejno[ci etapw procesu i niemal bezbBdnie stosuje sBowa: First, Then, Finally. Zna okre[lenia czasu typowe dla czasu Past simple i niemal zawsze poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych z czasownikiem used to i niemal zawsze poprawnie je stosuje. Zna formy Past simple czasownikw regularnych i nieregularnych i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady i stosujc je w zdaniach, zazwyczaj nie popeBnia bBdw: so, such, such a(n).Swobodnie i bezbBdnie podaje zawody zwizane z filmem, zawody i zwizane z nimi czynno[ci. Swobodnie i bezbBdnie podaje nazwiska twrcw i nazwy ich dzieB (rodzaje filmw), nazwy dziedzin kultury (gatunki filmowe), rodzaje uczestnictwa w kulturze, rodzaje mediw. Zna i bezbBdnie podaje sBownictwo zwizane ze znajomymi i przyjaciBmi; z formami spdzania wolnego czasu. Zna i bezbBdnie podaje nazwy artykuBw spo|ywczych. Zna i bezbBdnie nazywa zainteresowania (swoje/innych osb). Swobodnie i bezbBdnie buduje pytania szczegBowe w czasie Present simple. Z Batwo[ci i bezbBdnie buduje pytania szczegBowe w czasie Past simple. Zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych z zaimkami: who, what, whose, where, when, that i zawsze poprawnie si nimi posBuguje. Poprawnie tworzy pytania grzeczno[ciowe z would like i shall. Zna czas Present simple do opisu procesu i zawsze poprawnie i swobodnie si nim posBuguje. Zna zasady opisywania kolejno[ci etapw procesu i bezbBdnie stosuje sBowa: First, Then, Finally. Zna okre[lenia czasu typowe dla czasu Past simple i zawsze poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych z czasownikiem used to i zawsze poprawnie je stosuje. Zna formy Past simple czasownikw regularnych i nieregularnych i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady i stosujc je w zdaniach, nigdy nie popeBnia bBdw: so, such, such a(n).SBuchanieSBabo rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Mimo pomocy, z trudem znajduje proste informacje w wypowiedzi bBdy (dot. np. rozwizywania filmowego kwizu, odgadywania typu filmu, dobierania wBa[ciwej reakcji/ odpowiedzi do tre[ci wiadomo[ci, okre[lania prawdziwo[ci lub nieprawdziwo[ci zdaD na podstawie wysBuchanej wypowiedzi, uzupeBniania notatki nt. festiwalu filmowego). Mimo pomocy, z trudem okre[la intencje autora wypowiedzi. Mimo pomocy, z trudem okre[la kontekst (osoby, miejsce) wypowiedzi.Rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Z niewielk pomoc znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia do[ liczne bBdy (dot. np. rozwizywania filmowego kwizu, odgadywania typu filmu, dobierania wBa[ciwej reakcji/ odpowiedzi do tre[ci wiadomo[ci, okre[lania prawdziwo[ci lub nieprawdziwo[ci zdaD na podstawie wysBuchanej wypowiedzi, uzupeBniania notatki nt. festiwalu filmowego). Z niewielk pomoc okre[la intencje autora wypowiedzi. Z niewielk pomoc okre[la kontekst (osoby, miejsce) wypowiedzi. Rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Na ogB znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji zdarza mu si popeBnia bBdy (dot. np. rozwizywania filmowego kwizu, odgadywania typu filmu, dobierania wBa[ciwej reakcji/ odpowiedzi do tre[ci wiadomo[ci, okre[lania prawdziwo[ci lub nieprawdziwo[ci zdaD na podstawie wysBuchanej wypowiedzi, uzupeBniania notatki nt. festiwalu filmowego). Na ogB poprawnie okre[la intencje autora wypowiedzi. Na ogB poprawnie okre[la kontekst (osoby, miejsce) wypowiedzi. Z Batwo[ci rozumie oglny sens zarwno prostych, jak i zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie znajduje w wypowiedzi proste i zBo|one informacje (dot. np. rozwizywania filmowego kwizu, odgadywania typu filmu, dobierania wBa[ciwej reakcji/ odpowiedzi do tre[ci wiadomo[ci, okre[lania prawdziwo[ci lub nieprawdziwo[ci zdaD na podstawie wysBuchanej wypowiedzi, uzupeBniania notatki nt. festiwalu filmowego). Bez problemu samodzielnie okre[la intencje autora wypowiedzi. Zazwyczaj bez problemu samodzielnie okre[la kontekst (osoby, miejsce) wypowiedzi.Z Batwo[ci i zawsze poprawnie rozumie oglny sens zarwno prostych, jak i zBo|onych wypowiedzi. Z Batwo[ci samodzielnie i poprawnie znajduje w wypowiedzi proste i zBo|one informacje (dot. np. rozwizywania filmowego kwizu, odgadywania typu filmu, dobierania wBa[ciwej reakcji/ odpowiedzi do tre[ci wiadomo[ci, okre[lania prawdziwo[ci lub nieprawdziwo[ci zdaD na podstawie wysBuchanej wypowiedzi, uzupeBniania notatki nt. festiwalu filmowego). Z Batwo[ci samodzielnie i bezbBdnie okre[la intencje autora wypowiedzi. Zawsze bez problemu samodzielnie okre[la kontekst (osoby, miejsce) wypowiedzi.CzytanieMa trudno[ci ze rozumieniem oglnego sensu prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z trudno[ci znajduje w prostym tek[cie okre[lone informacje (dot. np. wyboru wBa[ciwej odpowiedzi w tek[cie o festiwalach filmowych, uzupeBnienie tabeli informacjami z tekstu o Hollywood i Bollywood). Z trudno[ci okre[la funkcje poszczeglnych fragmentw wypowiedzi (np. zaproszenia na film). Przewa|nie rozumie oglny sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z niewielk pomoc na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje (dot. np. wyboru wBa[ciwej odpowiedzi w tek[cie o festiwalach filmowych, uzupeBnienie tabeli informacjami z tekstu o Hollywood i Bollywood). Z niewielk pomoc na ogB okre[la funkcje poszczeglnych fragmentw wypowiedzi (np. zaproszenia na film). Rozumie sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Bez wikszego trudu znajduje w tek[cie okre[lone informacje (dot. np. wyboru wBa[ciwej odpowiedzi w tek[cie o festiwalach filmowych, uzupeBnienie tabeli informacjami z tekstu o Hollywood i Bollywood). Bez wikszego trudu okre[la funkcje poszczeglnych fragmentw wypowiedzi (np. zaproszenia na film).Bez trudu rozumie oglny sens prostych i zBo|onych tekstw oraz fragmentw tekstu. Bez trudu znajduje w tek[cie okre[lone informacje (dot. np. wyboru wBa[ciwej odpowiedzi w tek[cie o festiwalach filmowych, uzupeBnienie tabeli informacjami z tekstu o Hollywood i Bollywood). Bez trudu okre[la funkcje poszczeglnych fragmentw wypowiedzi (np. zaproszenia na film). Bez trudu i zawsze poprawnie rozumie oglny sens prostych i zBo|onych tekstw oraz fragmentw tekstu. Swobodnie i bezbBdnie znajduje w tek[cie okre[lone informacje (dot. np. wyboru wBa[ciwej odpowiedzi w tek[cie o festiwalach filmowych, uzupeBnienie tabeli informacjami z tekstu o Hollywood i Bollywood). Swobodnie i bezbBdnie okre[la funkcje poszczeglnych fragmentw wypowiedzi (np. zaproszenia na film). MwienieNieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc bBdy zaburzajce komunikacj: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca (np. podawanie informacji o filmie, memory game  How to make a blockbuster ); przedstawia intencje, wyra|a emocje (nt. filmu). Z trudem rozpoznaje i wymawia dzwiki /Id/, /d/ i /t/. Z pewnym trudem tworzy proste wypowiedzi ustne, bBdy czasem zaburzaj komunikacj: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca (np. podawanie informacji o filmie, memory game  How to make a blockbuster ); przedstawia intencje, wyra|a emocje (nt. filmu). Rozpoznaje i wymawia dzwiki /Id/, /d/ i /t/, popeBniajc do[ liczne bBdy. Tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc bBdy niezakBcajce komunikacji: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca (np. podawanie informacji o filmie, memory game  How to make a blockbuster ); przedstawia intencje, wyra|a emocje (nt. filmu). Rozpoznaje i wymawia dzwiki /Id/, /d/ i /t/, popeBniajc nieliczne bBdy. Bez trudu tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi ustne, ewentualne drobne bBdy nie zaburzaj komunikacji: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca (np. podawanie informacji o filmie, memory game  How to make a blockbuster ); przedstawia intencje, wyra|a emocje (nt. filmu). Rozpoznaje i wymawia dzwiki /Id/, /d/ i /t/, zazwyczaj nie popeBniajc bBdw.Swobodnie i bezbBdnie tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi ustne: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca (np. podawanie informacji o filmie, memory game  How to make a blockbuster ); przedstawia intencje, wyra|a emocje (nt. filmu). Rozpoznaje i wymawia dzwiki /Id/, /d/ i /t/, nie popeBniajc bBdw.PisaniePopeBniajc liczne bBdy zakBcajce komunikacj, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z terazniejszo[ci i z przeszBo[ci (np. recenzja z festiwalu filmowego), wyra|a i uzasadnia swoje opinie, zaprasza (np. e-mail z zaproszeniem na film), opisuje czynno[ci z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. pisanie o filmie, ktry kto[ widziaB i o filmie, ktry chciaBby zobaczy w przyszBo[ci), opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. pisanie ulotki o nowych filmach na dzieD filmu [wiatowego w szkole). PopeBniajc do[ liczne bBdy, cz[ciowo zaburzajce komunikacj, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z terazniejszo[ci i z przeszBo[ci (np. recenzja z festiwalu filmowego), wyra|a i uzasadnia swoje opinie, zaprasza (np. e-mail z zaproszeniem na film), opisuje czynno[ci z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. pisanie o filmie, ktry kto[ widziaB i o filmie, ktry chciaBby zobaczy w przyszBo[ci), opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. pisanie ulotki o nowych filmach na dzieD filmu [wiatowego w szkole).PopeBniajc drobne bBdy niezaburzajce komunikacji, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z terazniejszo[ci i z przeszBo[ci (np. recenzja z festiwalu filmowego), wyra|a i uzasadnia swoje opinie, zaprasza (np. e-mail z zaproszeniem na film), opisuje czynno[ci z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. pisanie o filmie, ktry kto[ widziaB i o filmie, ktry chciaBby zobaczy w przyszBo[ci), opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. pisanie ulotki o nowych filmach na dzieD filmu [wiatowego w szkole). Samodzielnie i stosujc urozmaicone sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z terazniejszo[ci i z przeszBo[ci (np. recenzja z festiwalu filmowego), wyra|a i uzasadnia swoje opinie, zaprasza (np. e-mail z zaproszeniem na film), opisuje czynno[ci z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. pisanie o filmie, ktry kto[ widziaB i o filmie, ktry chciaBby zobaczy w przyszBo[ci), opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. pisanie ulotki o nowych filmach na dzieD filmu [wiatowego w szkole). Samodzielnie, bezbBdnie i stosujc bogate sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z terazniejszo[ci i z przeszBo[ci (np. recenzja z festiwalu filmowego), wyra|a i uzasadnia swoje opinie, zaprasza (np. e-mail z zaproszeniem na film), opisuje czynno[ci z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. pisanie o filmie, ktry kto[ widziaB i o filmie, ktry chciaBby zobaczy w przyszBo[ci), opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. pisanie ulotki o nowych filmach na dzieD filmu [wiatowego w szkole). ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc liczne bBdy zakBcajce komunikacj: uzyskuje i przekazuje informacje (np. konkretnego filmu, ulubionego gatunku filmu, sonda|u nt. upodobaD filmowych, ostatniego wyj[cia do kina, czy tego, co zwykli byli[my robi w przeszBo[ci, a teraz ju| nie; wyra|a swoje upodobania, zaprasza (kogo[ do kina) i odpowiada na zaproszenie; proponuje (np. czas, miejsce, film, przeksk), przyjmuje i odrzuca propozycj; wyra|a swoja opini (np. o filmie) i pyta o opini innych; negocjuje (np. nt. filmu, ktry ostatecznie zostanie obejrzany). Reaguje w prostych sytuacjach, czasem popeBniajc bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. konkretnego filmu, ulubionego gatunku filmu, sonda|u nt. upodobaD filmowych, ostatniego wyj[cia do kina, czy tego, co zwykli byli[my robi w przeszBo[ci, a teraz ju| nie; wyra|a swoje upodobania, zaprasza (kogo[ do kina) i odpowiada na zaproszenie; proponuje (np. czas, miejsce, film, przeksk), przyjmuje i odrzuca propozycj; wyra|a swoja opini (np. o filmie) i pyta o opini innych; negocjuje (np. nt. filmu, ktry ostatecznie zostanie obejrzany). PopeBniajc nieliczne bBdy, reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. konkretnego filmu, ulubionego gatunku filmu, sonda|u nt. upodobaD filmowych, ostatniego wyj[cia do kina, czy tego, co zwykli byli[my robi w przeszBo[ci, a teraz ju| nie; wyra|a swoje upodobania, zaprasza (kogo[ do kina) i odpowiada na zaproszenie; proponuje (np. czas, miejsce, film, przeksk), przyjmuje i odrzuca propozycj; wyra|a swoja opini (np. o filmie) i pyta o opini innych; negocjuje (np. nt. filmu, ktry ostatecznie zostanie obejrzany). Swobodnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. konkretnego filmu, ulubionego gatunku filmu, sonda|u nt. upodobaD filmowych, ostatniego wyj[cia do kina, czy tego, co zwykli byli[my robi w przeszBo[ci, a teraz ju| nie; wyra|a swoje upodobania, zaprasza (kogo[ do kina) i odpowiada na zaproszenie; proponuje (np. czas, miejsce, film, przeksk), przyjmuje i odrzuca propozycj; wyra|a swoja opini (np. o filmie) i pyta o opini innych; negocjuje (np. nt. filmu, ktry ostatecznie zostanie obejrzany). Swobodnie i bezbBdnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. konkretnego filmu, ulubionego gatunku filmu, sonda|u nt. upodobaD filmowych, ostatniego wyj[cia do kina, czy tego, co zwykli byli[my robi w przeszBo[ci, a teraz ju| nie; wyra|a swoje upodobania, zaprasza (kogo[ do kina) i odpowiada na zaproszenie; proponuje (np. czas, miejsce, film, przeksk), przyjmuje i odrzuca propozycj; wyra|a swoja opini (np. o filmie) i pyta o opini innych; negocjuje (np. nt. filmu, ktry ostatecznie zostanie obejrzany). Przetwarzanie tekstuNieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc liczne bBdy. Z trudem i czsto niepoprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim.Przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc do[ liczne bBdy. Przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim, czasem popeBniajc bBdy.Zazwyczaj poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Na ogB poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim.Bez trudu i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Z Batwo[ci przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim.Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. UNIT 2 23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem podaje wyrazy okre[lajce: wygld zewntrzny, rzeczy osobiste, uczucia i emocje. SBabo zna i z trudem potrafi nazwa czynno[ci |ycia codziennego. SBabo zna i z trudem potrafi nazwa wydarzenia i zjawiska spoBeczne. SBabo zna i z trudem potrafi poda sBownictwo zwizane z domem i jego okolic. SBabo zna i z trudem potrafi nazwa tradycje i zwyczaje. Nieudolnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi z czasownikiem have/has (not) got. Nieudolnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past continuous. Nieudolnie tworzy zdania z czasem Past continuous i spjnikami when/while (np. do opisania czynno[ci, ktre wydarzyBy si w okre[lonym momencie w przeszBo[ci). SBabo zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Past continuous. SBabo zna okre[lniki: a, a(n), the, . SBabo rozumie u|ycie czasu Present simple w nagBwkach prasowych. SBabo zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych. SBabo zna nieregularne formy liczby mnogiej rzeczownikw.Cz[ciowo zna i umie poda wyrazy okre[lajce: wygld zewntrzny, rzeczy osobiste, uczucia i emocje. Cz[ciowo zna i umie nazwa czynno[ci |ycia codziennego. Cz[ciowo zna i umie nazwa wydarzenia i zjawiska spoBeczne. Cz[ciowo zna i potrafi poda sBownictwo zwizane z domem i jego okolic. Cz[ciowo zna i umie nazwa tradycje i zwyczaje. Czasem popeBniajc bBdy, tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi z czasownikiem have/has (not) got. Czasem popeBniajc bBdy, tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past continuous. Czasem, popeBniajc bBdy, tworzy zdania z czasem Past continuous i spjnikami when/while (np. do opisania czynno[ci, ktre wydarzyBy si w okre[lonym momencie w przeszBo[ci). Zna zasady pytaD szczegBowych w czasie Past continuous; stosujc je, popeBnia do[ liczne bBdy. Zna okre[lniki: a, a(n), the, ; stosujc je, czsto popeBnia bBdy. Na ogB rozumie u|ycie czasu Present simple w nagBwkach prasowych. Zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych; stosujc je, popeBnia do[ liczne bBdy. Zna nieregularne formy liczby mnogiej rzeczownikw i stosuje je, popeBniajc do[ liczne bBdy. Na ogB zna i umie poda wyrazy okre[lajce: wygld zewntrzny, rzeczy osobiste, uczucia i emocje. Na ogB zna i umie nazwa czynno[ci |ycia codziennego. Na ogB zna i umie nazwa wydarzenia i zjawiska spoBeczne. Na ogB zna i umie poda sBownictwo zwizane z domem i jego okolic. Na ogB zna i umie nazwa tradycje i zwyczaje. Zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi z czasownikiem have/has (not) got. Zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past continuous. Zazwyczaj poprawnie tworzy zdania z czasem Past continuous i spjnikami when/while (np. do opisania czynno[ci, ktre wydarzyBy si w okre[lonym momencie w przeszBo[ci). Zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Past continuous; stosujc je, popeBnia drobne bBdy. Zna okre[lniki: a, a(n), the, ; stosujc je, czasem popeBnia bBdy. Zazwyczaj rozumie u|ycie czasu Present simple w nagBwkach prasowych. Zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych; stosujc je, popeBnia drobne bBdy. Zna zasady tworzenia nieregularnych form liczby mnogiej rzeczownikw i stosuje je, popeBniajc drobne bBdy.Niemal bezbBdnie podaje wyrazy okre[lajce: wygld zewntrzny, rzeczy osobiste, uczucia i emocje. Niemal bezbBdnie nazywa czynno[ci |ycia codziennego. Niemal bezbBdnie nazywa wydarzenia i zjawiska spoBeczne. Niemal bezbBdnie podaje sBownictwo zwizane z domem i jego okolic. Niemal bezbBdnie nazywa tradycje i zwyczaje. Swobodnie i poprawnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi z czasownikiem have/has (not) got. Swobodnie i poprawnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past continuous. Swobodnie i poprawnie tworzy zdania z czasem Past continuous i spjnikami when/while (np. do opisania czynno[ci, ktre wydarzyBy si w okre[lonym momencie w przeszBo[ci). Zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Past continuous i poprawnie je stosuje. Zna okre[lniki: a, a(n), the, i poprawnie je stosuje. Rozumie u|ycie czasu Present simple w nagBwkach prasowych. Zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia nieregularnych form liczby mnogiej rzeczownikw i poprawnie je stosuje. BezbBdnie podaje rozmaite wyrazy okre[lajce: wygld zewntrzny, rzeczy osobiste, uczucia i emocje. BezbBdnie nazywa czynno[ci |ycia codziennego. BezbBdnie nazywa wydarzenia i zjawiska spoBeczne. BezbBdnie podaje sBownictwo zwizane z domem i jego okolic. BezbBdnie nazywa tradycje i zwyczaje. Swobodnie i bezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi z czasownikiem have/has (not) got. Swobodnie i bezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce oraz krtkie odpowiedzi w czasie Past continuous. Swobodnie i bezbBdnie tworzy zdania z czasem Past continuous i spjnikami when/while (np. do opisania czynno[ci, ktre wydarzyBy si w okre[lonym momencie w przeszBo[ci). Zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Past continuous i bezbBdnie je stosuje. Zna okre[lniki: a, a(n), the, i bezbBdnie je stosuje. Rozumie u|ycie czasu Present simple w nagBwkach prasowych. Zna zasady tworzenia zdaD przydawkowych i bezbBdnie je stosuje. Zna zasady tworzenia nieregularnych form liczby mnogiej rzeczownikw i bezbBdnie je stosuje. SBuchanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych wypowiedzi. Mimo pomocy z trudno[ci znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. Na ogB rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Z niewielk pomoc znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia do[ liczne bBdy. Zazwyczaj rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. PopeBniajc drobne bBdy, znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Bez |adnych problemw rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez trudu, samodzielnie i bezbBdnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. CzytanieMa trudno[ci ze rozumieniem oglnego sensu prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Mimo pomocy, z trudem znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy (dot. np. opisw osb podejrzanych o popeBnienie jakiego[ przestpstwa, tekstu o pomyleniu kogo[ z inn osob). Mimo pomocy, z trudem rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi fragmentami tekstu (dot. np. tekstu o zwierztach, ktre maj na koncie r|ne przewinienia).Na ogB rozumie oglny sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z niewielk pomoc na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji czasem popeBnia bBdy (dot. np. opisw osb podejrzanych o popeBnienie jakiego[ przestpstwa, tekstu o pomyleniu kogo[ z inn osob). Z niewielk pomoc na ogB rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi fragmentami tekstu (dot. np. tekstu o zwierztach, ktre maj na koncie r|ne przewinienia). Na ogB rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji zdarza mu si popeBnia bBdy (dot. np. opisw osb podejrzanych o popeBnienie jakiego[ przestpstwa, tekstu o pomyleniu kogo[ z inn osob). Na ogB rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi fragmentami tekstu (dot. np. tekstu o zwierztach, ktre maj na koncie r|ne przewinienia), przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji zdarza mu si popeBnia bBdy Bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje (dot. np. opisw osb podejrzanych o popeBnienie jakiego[ przestpstwa, tekstu o pomyleniu kogo[ z inn osob). Samodzielnie rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi fragmentami tekstu (dot. np. tekstu o zwierztach, ktre maj na koncie r|ne przewinienia). Bez |adnych problemw rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje (dot. np. opisw osb podejrzanych o popeBnienie jakiego[ przestpstwa, tekstu o pomyleniu kogo[ z inn osob). Z Batwo[ci samodzielnie rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi fragmentami tekstu (dot. np. tekstu o zwierztach, ktre maj na koncie r|ne przewinienia). MwienieNieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne: opisuje ludzi (np. gra Guess the person, opisywanie strojw kolegw), przedmioty, zwierzta i miejsca, przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. np. opisu sytuacji na ilustracji), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci (np. opowiadanie o sytuacji, ktra wprawiBa kogo[ w za|enowanie, prezentowanie historii o zwierzaku, ktry co[ przeskrobaB), wyra|a swoje opinie (np. czy zwierzta mog by winne przestpstwa). SBabo rozpoznaje i wymawia mocn i sBab form was /wRz/, /wz/.Z pewnym trudem tworzy proste wypowiedzi ustne: opisuje ludzi (np. gra Guess the person, opisywanie strojw kolegw), przedmioty, zwierzta i miejsca, przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. np. opisu sytuacji na ilustracji), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci (np. opowiadanie o sytuacji, ktra wprawiBa kogo[ w za|enowanie, prezentowanie historii o zwierzaku, ktry co[ przeskrobaB), wyra|a swoje opinie (np. czy zwierzta mog by winne przestpstwa). Rozpoznaje mocn i sBab form was /wRz/, /wz/, ale czsto popeBnia bBdy w wymowie. Tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc bBdy niezakBcajce komunikacji: opisuje ludzi (np. gra Guess the person, opisywanie strojw kolegw), przedmioty, zwierzta i miejsca, przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. np. opisu sytuacji na ilustracji), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci (np. opowiadanie o sytuacji, ktra wprawiBa kogo[ w za|enowanie, prezentowanie historii o zwierzaku, ktry co[ przeskrobaB), wyra|a swoje opinie (np. czy zwierzta mog by winne przestpstwa). Rozpoznaje form was /wRz/, /wz i zwykle poprawnie go wymawia. Swobodnie tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi ustne, ewentualne drobne bBdy nie zaburzaj komunikacji: opisuje ludzi (np. gra Guess the person, opisywanie strojw kolegw), przedmioty, zwierzta i miejsca, przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. np. opisu sytuacji na ilustracji), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci (np. opowiadanie o sytuacji, ktra wprawiBa kogo[ w za|enowanie, prezentowanie historii o zwierzaku, ktry co[ przeskrobaB), wyra|a swoje opinie (np. czy zwierzta mog by winne przestpstwa). Rozpoznaje form was /wRz/, /wz i poprawnie go wymawia. Swobodnie i bezbBdnie tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi ustne: opisuje ludzi (np. gra Guess the person, opisywanie strojw kolegw), przedmioty, zwierzta i miejsca, przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. np. opisu sytuacji na ilustracji), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci (np. opowiadanie o sytuacji, ktra wprawiBa kogo[ w za|enowanie, prezentowanie historii o zwierzaku, ktry co[ przeskrobaB), wyra|a swoje opinie (np. czy zwierzta mog by winne przestpstwa). Rozpoznaje form was /wRz/, /wz i zawsze poprawnie go wymawia. PisanieMimo pomocy, popeBniajc liczne bBdy zakBcajce komunikacj, tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opowiada o wydarzeniach z przeszBo[ci, wyra|a uczucia i emocje, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. opis osb podejrzanych o popeBnienie przestpstwa), przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. pisanie ogBoszenia o kradzie|y, pisanie relacji [wiadka kradzie|y). Tworzy, sam lub z pomoc nauczyciela, bardzo proste wypowiedzi pisemne: opowiada o wydarzeniach z przeszBo[ci, wyra|a uczucia i emocje, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. opis osb podejrzanych o popeBnienie przestpstwa), przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. pisanie ogBoszenia o kradzie|y, pisanie relacji [wiadka kradzie|y). PopeBniajc nieliczne bBdy, tworzy samodzielnie krtkie wypowiedzi pisemne: opowiada o wydarzeniach z przeszBo[ci, wyra|a uczucia i emocje, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. opis osb podejrzanych o popeBnienie przestpstwa), przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. pisanie ogBoszenia o kradzie|y, pisanie relacji [wiadka kradzie|y). Samodzielnie, stosujc urozmaicone sBownictwo tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opowiada o wydarzeniach z przeszBo[ci, wyra|a uczucia i emocje, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. opis osb podejrzanych o popeBnienie przestpstwa), przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. pisanie ogBoszenia o kradzie|y, pisanie relacji [wiadka kradzie|y). Samodzielnie, stosujc bogate sBownictwo tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opowiada o wydarzeniach z przeszBo[ci, wyra|a uczucia i emocje, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (np. opis osb podejrzanych o popeBnienie przestpstwa), przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. pisanie ogBoszenia o kradzie|y, pisanie relacji [wiadka kradzie|y). ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc bBdy zakBcajce komunikacj: uzyskuje i przekazuje informacje (np. odno[nie czynno[ci wykonywanej o okre[lonej porze poprzedniego dnia, opisu osb, [rodkw transportu); uzyskuje i przekazuje opinie.Reaguje w prostych sytuacjach, czasem popeBniajc bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. odno[nie czynno[ci wykonywanej o okre[lonej porze poprzedniego dnia, opisu osb, [rodkw transportu); uzyskuje i przekazuje opinie.PopeBniajc nieliczne bBdy, reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. odno[nie czynno[ci wykonywanej o okre[lonej porze poprzedniego dnia, opisu osb, [rodkw transportu); uzyskuje i przekazuje opinie. Swobodnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. odno[nie czynno[ci wykonywanej o okre[lonej porze poprzedniego dnia, opisu osb, [rodkw transportu); uzyskuje i przekazuje opinie. Swobodnie i zawsze poprawnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. odno[nie czynno[ci wykonywanej o okre[lonej porze poprzedniego dnia, opisu osb, [rodkw transportu); uzyskuje i przekazuje opinie. Przetwarzanie tekstuNieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc liczne bBdy. Z trudno[ci przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim, popeBniajc liczne bBdy. Przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, czasem popeBniajc bBdy. Przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim, czsto popeBniajc bBdy. Bez wikszego trudu, popeBniajc nieliczne bBdy, przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Na ogB poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Bez trudu przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim.  UNIT 3 23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem podaje nazwy umiejtno[ci i zainteresowaD (swoich lub innych osb). SBabo zna i z trudem podaje nazwy form spdzania czasu wolnego i czynno[ci |ycia codziennego. SBabo zna sBownictwo z zakresu: baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie, [rodki transportu, orientacja w terenie; stosujc je, popeBnia liczne bBdy. SBabo zna sBownictwo z zakresu: uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, twrcy i ich dzieBa; stosujc je, popeBnia liczne bBdy. SBabo zna sBownictwo z zakresu: uprawianie sportu; stosujc je, popeBnia liczne bBdy. SBabo zna sBownictwo z zakresu: korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych; stosujc je popeBnia liczne bBdy. SBabo zna sBownictwo z zakresu: ro[liny i zwierzta, krajobraz; stosujc je, popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present simple (do opisu wymarzonych wakacji) i stosujc je, popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Present continuous (do opisu czynno[ci w terazniejszo[ci). SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present perfect z wykorzystaniem for, since, already, yet, never, ever, just. SBabo zna zasady tworzenia zdaD z konstrukcj be going to. SBabo zna zasady tworzenia trybu rozkazujcego do instrukcji i wskazwek. SBabo zna zasady u|ycia czasu Present simple dla rozkBadw jazdy. SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Past simple z okre[leniami czasu: yesterday, & ago, last & , in July, at 2 o clock, when I was young. SBabo zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych (Where, When, What) w czasie Past simple. SBabo zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Present perfect (How long). SBabo zna zasady u|ycia czasu Present continuous do opisania czynno[ci wykonywanej w danej chwili oraz do opisania najbli|szej zaplanowanej przyszBo[ci. SBabo zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem It.Cz[ciowo zna i podaje nazwy umiejtno[ci i zainteresowaD (swoich lub innych osb). Cz[ciowo zna i podaje nazwy form spdzania czasu wolnego i czynno[ci |ycia codziennego; czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna sBownictwo z zakresu: baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie, [rodki transportu, orientacja w terenie; czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna sBownictwo z zakresu: uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, twrcy i ich dzieBa; stosujc je, czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna sBownictwo z zakresu: uprawianie sportu; stosujc je, czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna sBownictwo z zakresu: korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych; stosujc je, czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna sBownictwo z zakresu: ro[liny i zwierzta, krajobraz; stosujc je, czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present simple (do opisu wymarzonych wakacji); stosujc je, czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Present continuous (do opisu czynno[ci w terazniejszo[ci); stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present perfect z wykorzystaniem for, since, already, yet, never, ever, just; stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD z konstrukcj be going to; stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia trybu rozkazujcego do instrukcji i wskazwek; stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady u|ycia czasu Present simple dla rozkBadw jazdy; stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Past simple z okre[leniami czasu: yesterday, & ago, last & , in July, at 2 o clock, when I was young; stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych (Where, When, What) w czasie Past simple; stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Present perfect (How long); stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady u|ycia czasu Present continuous do opisania czynno[ci wykonywanej w danej chwili oraz do opisania najbli|szej zaplanowanej przyszBo[ci; stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem It; stosuje je, czasem popeBniajc bBdy. W wikszo[ci zna i poprawnie stosuje nazwy umiejtno[ci i zainteresowaD (swoich lub innych osb). Zna i na ogB poprawnie podaje nazwy form spdzania czasu wolnego i czynno[ci |ycia codziennego. Zna sBownictwo z zakresu: baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie, [rodki transportu, orientacja w terenie, i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna sBownictwo z zakresu: uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, twrcy i ich dzieBa, i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna sBownictwo z zakresu: uprawianie sportu i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna sBownictwo z zakresu: korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna sBownictwo z zakresu: ro[liny i zwierzta, krajobraz i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present simple (do opisu wymarzonych wakacji) i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Present continuous (do opisu czynno[ci w terazniejszo[ci) i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present perfect z wykorzystaniem for, since, already, yet, never, ever, just i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD z konstrukcj be going to i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD trybu rozkazujcego do instrukcji i wskazwek i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady u|ycia czasu Present simple dla rozkBadw jazdy i najcz[ciej poprawnie je stosuje Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Past simple z okre[leniami czasu: yesterday, & ago, last & , in July, at 2 o clock, when I was young i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych (Where, When, What) w czasie Past simple i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Present perfect (How long) i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady u|ycia czasu Present continuous do opisania czynno[ci wykonywanej w danej chwili oraz do opisania najbli|szej zaplanowanej przyszBo[ci i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem It i najcz[ciej poprawnie je stosuje. Zna i poprawnie stosuje nazwy umiejtno[ci i zainteresowaD (swoich lub innych osb). Zna i poprawnie podaje nazwy form spdzania czasu wolnego i czynno[ci |ycia codziennego. Zna i poprawnie stosuje sBownictwo z zakresu: baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie, [rodki transportu, orientacja w terenie. Zna i poprawnie stosuje sBownictwo z zakresu: uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, twrcy i ich dzieBa. Zna i poprawnie stosuje sBownictwo z zakresu: uprawianie sportu. Zna i poprawnie stosuje sBownictwo z zakresu: korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zna i poprawnie stosuje sBownictwo z zakresu: ro[liny i zwierzta, krajobraz. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present simple (do opisu wymarzonych wakacji) i poprawnie je stosuje. Zna i poprawnie stosuje zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Present continuous (do opisu czynno[ci w terazniejszo[ci). Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present perfect z wykorzystaniem for, since, already, yet, never, ever, just i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD z konstrukcj be going to i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD trybu rozkazujcego do instrukcji i wskazwek i poprawnie je stosuje. Zna zasady u|ycia czasu Present simple dla rozkBadw jazdy i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Past simple z okre[leniami czasu: yesterday, & ago, last & , in July, at 2 o clock, when I was young i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Past simple z okre[leniami czasu: yesterday, & ago, last & , in July, at 2 o clock, when I was young i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Present perfect (How long) i poprawnie je stosuje. Zna zasady u|ycia czasu Present continuous do opisania czynno[ci wykonywanej w danej chwili oraz do opisania najbli|szej zaplanowanej przyszBo[ci i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem It i poprawnie je stosuje. Zna i bezbBdnie stosuje nazwy umiejtno[ci i zainteresowaD (swoich lub innych osb). Zna i bezbBdnie podaje nazwy form spdzania czasu wolnego i czynno[ci |ycia codziennego. Zna i bezbBdnie stosuje sBownictwo z zakresu: baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie, [rodki transportu, orientacja w terenie. Zna i bezbBdnie stosuje sBownictwo z zakresu: uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, twrcy i ich dzieBa. Zna i bezbBdnie stosuje sBownictwo z zakresu: uprawianie sportu. Zna i bezbBdnie stosuje sBownictwo z zakresu: korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zna i bezbBdnie stosuje sBownictwo z zakresu: ro[liny i zwierzta, krajobraz. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present simple (do opisu wymarzonych wakacji) i zawsze poprawnie je stosuje. Zna i bezbBdnie stosuje zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Present continuous (do opisu czynno[ci w terazniejszo[ci). Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych, przeczcych i pytajcych oraz krtkich odpowiedzi w czasie Present perfect z wykorzystaniem for, since, already, yet, never, ever, just i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD z konstrukcj be going to i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD trybu rozkazujcego do instrukcji i wskazwek i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady u|ycia czasu Present simple dla rozkBadw jazdy i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Past simple z okre[leniami czasu: yesterday, & ago, last & , in July, at 2 o clock, when I was young i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych w czasie Past simple z okre[leniami czasu: yesterday, & ago, last & , in July, at 2 o clock, when I was young i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia pytaD szczegBowych w czasie Present perfect (How long) i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady u|ycia czasu Present continuous do opisania czynno[ci wykonywanej w danej chwili oraz do opisania najbli|szej zaplanowanej przyszBo[ci i zawsze poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem It i zawsze poprawnie je stosuje. SBuchanieMa trudno[ci ze rozumieniem oglnego sensu prostych wypowiedzi. Mimo pomocy z trudno[ci znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. Mimo pomocy z trudno[ci okre[la intencje autora wypowiedzi/fragmentu wypowiedzi (o podr|y).Na ogB rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Z niewielk pomoc znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia do[ liczne bBdy. Z niewielk pomoc okre[la intencje autora wypowiedzi/ fragmentu wypowiedzi (o podr|y). Zazwyczaj rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. PopeBniajc drobne bBdy, znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. PopeBniajc drobne bBdy okre[la intencje autora wypowiedzi/ fragmentu wypowiedzi (o podr|y). Rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Bez problemu samodzielnie okre[la intencje autora wypowiedzi/ fragmentu wypowiedzi (o podr|y). Zawsze rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie i bezbBdnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Bez problemu samodzielnie i bezbBdnie okre[la intencje autora wypowiedzi/ fragmentu wypowiedzi (o podr|y). CzytanieMa trudno[ci ze rozumieniem oglnego sensu prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Mimo pomocy, z trudem znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. Mimo pomocy, z trudem okre[la kontekst tekstu. Na ogB rozumie oglny sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z niewielk pomoc na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji czasem popeBnia bBdy. Z niewielk pomoc na ogB potrafi okre[li kontekst tekstu. Na ogB rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji zdarza mu si popeBnia bBdy. Na ogB potrafi okre[li kontekst tekstu. Bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Z Batwo[ci znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje. Z Batwo[ci potrafi okre[li kontekst tekstu. Zawsze bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje. Z Batwo[ci potrafi samodzielnie okre[li kontekst tekstu. MwienieNieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. co ju| zostaBo przygotowane do podr|y, co ju| zrobiBo si na wakacjach  a czego jeszcze nie, czy gdzie[ si ju| byBo, a je[li tak, to kiedy), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i udzielanie wskazwek (np. pytanie o drog, kupowanie biletu), stosuje zwroty i formy grzeczno[ciowe, opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia (np. w blogu podr|nika, w zagadce: w jakim kraju jestem?), przedstawia plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji). Ma du|e kBopoty z rozpoznaniem i wymow dzwikw /aj/ i /j/. Tworzy proste wypowiedzi ustne, czasem popeBniajc bBdy zaburzajce komunikacj: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. co ju| zostaBo przygotowane do podr|y, co ju| zrobiBo si na wakacjach  a czego jeszcze nie, czy gdzie[ si ju| byBo, a je[li tak, to kiedy), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i udzielanie wskazwek (np. pytanie o drog, kupowanie biletu), stosuje zwroty i formy grzeczno[ciowe, opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia (np. w blogu podr|nika, w zagadce: w jakim kraju jestem?), przedstawia plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji). Rozpoznaje dzwiki /aj/ i /j/, ale ma czasem problemy z wymow. Tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc bBdy niezaburzajce komunikacji: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. co ju| zostaBo przygotowane do podr|y, co ju| zrobiBo si na wakacjach  a czego jeszcze nie, czy gdzie[ si ju| byBo, a je[li tak, to kiedy), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i udzielanie wskazwek (np. pytanie o drog, kupowanie biletu), stosuje zwroty i formy grzeczno[ciowe, opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia (np. w blogu podr|nika, w zagadce: w jakim kraju jestem?), przedstawia plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji). Na ogB poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwiki /aj/ i /j/.Bez trudu tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. co ju| zostaBo przygotowane do podr|y, co ju| zrobiBo si na wakacjach  a czego jeszcze nie, czy gdzie[ si ju| byBo, a je[li tak, to kiedy), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i udzielanie wskazwek (np. pytanie o drog, kupowanie biletu), stosuje zwroty i formy grzeczno[ciowe, opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia (np. w blogu podr|nika, w zagadce: w jakim kraju jestem?), przedstawia plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji); ewentualne drobne bBdy nie zaburzaj komunikacji. Poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwiki /aj/ i /j/. Bez trudu tworzy samodzielnie i bezbBdnie proste i zBo|one wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. co ju| zostaBo przygotowane do podr|y, co ju| zrobiBo si na wakacjach  a czego jeszcze nie, czy gdzie[ si ju| byBo, a je[li tak, to kiedy), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i udzielanie wskazwek (np. pytanie o drog, kupowanie biletu), stosuje zwroty i formy grzeczno[ciowe, opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia (np. w blogu podr|nika, w zagadce: w jakim kraju jestem?), przedstawia plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji). Zawsze poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwiki /aj/ i /j/. PisanieMimo pomocy, popeBniajc liczne bBdy, nieudolnie tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. wiadomo[ z podr|y/z wakacji), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. pyta o/wskazuje drog, kupuje bilet), opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia, przedstawia plany (np. w dzienniku podr|y), wyra|a intencje i plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji).PopeBniajc do[ liczne bBdy, tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. wiadomo[ z podr|y/z wakacji), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. pyta o/wskazuje drog, kupuje bilet), opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia, przedstawia plany (np. w dzienniku podr|y), wyra|a intencje i plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji).PopeBniajc nieliczne bBdy niezakBcajce komunikacji, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. wiadomo[ z podr|y/z wakacji), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. pyta o/wskazuje drog, kupuje bilet), opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia, przedstawia plany (np. w dzienniku podr|y), wyra|a intencje i plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji). Samodzielnie, stosujc urozmaicone sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. wiadomo[ z podr|y/z wakacji), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. pyta o/wskazuje drog, kupuje bilet), opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia, przedstawia plany (np. w dzienniku podr|y), wyra|a intencje i plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji).Samodzielnie i bezbBdnie, stosujc bogate sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opowiada o czynno[ciach, do[wiadczeniach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. wiadomo[ z podr|y/z wakacji), przedstawia fakty z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. pyta o/wskazuje drog, kupuje bilet), opisuje ludzi, zwierzta, przedmioty, miejsca i wydarzenia, przedstawia plany (np. w dzienniku podr|y), wyra|a intencje i plany na najbli|sz przyszBo[ (co bdzie wkrtce robi na wakacjach), wyra|a i uzasadnia swoje opinie (o miejscach, ktre chce odwiedzi), przedstawia marzenia (dot. wakacji).ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc liczne bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (na temat przygotowaD do wyjazdu, oferty wakacyjnej, kupowania biletu, pytania o drog, wcze[niejszych podr|y/pobytu w jakim[ miejscu). Pomimo pomocy z trudem rozpoczyna, prowadzi i koDczy rozmow. SBabo zna zwroty i formy grzeczno[ciowe; popeBnia liczne bBdy. Reaguje w prostych sytuacjach, czasem popeBniajc bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (na temat przygotowaD do wyjazdu, oferty wakacyjnej, kupowania biletu, pytania o drog, wcze[niejszych podr|y/pobytu w jakim[ miejscu). PopeBniajc do[ liczne bBdy rozpoczyna, prowadzi i koDczy rozmow. Zna zwroty i formy grzeczno[ciowe, ale czsto popeBnia bBdy. PopeBniajc nieliczne bBdy, reaguje w prostych i bardziej zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (na temat przygotowaD do wyjazdu, oferty wakacyjnej, kupowania biletu, pytania o drog, wcze[niejszych podr|y/pobytu w jakim[ miejscu). PopeBniajc nieliczne bBdy, rozpoczyna, prowadzi i koDczy rozmow. Zna zwroty i formy grzeczno[ciowe; nieliczne bBdy nie zakBcaj komunikacji. Swobodnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (na temat przygotowaD do wyjazdu, oferty wakacyjnej, kupowania biletu, pytania o drog, wcze[niejszych podr|y/pobytu w jakim[ miejscu). Swobodnie rozpoczyna, prowadzi i koDczy rozmow. Poprawnie stosuje zwroty i formy grzeczno[ciowe. Swobodnie i bezbBdnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (na temat przygotowaD do wyjazdu, oferty wakacyjnej, kupowania biletu, pytania o drog, wcze[niejszych podr|y/pobytu w jakim[ miejscu). Swobodnie i bezbBdnie rozpoczyna, prowadzi i koDczy rozmow. Swobodnie i bezbBdnie stosuje zwroty i formy grzeczno[ciowe. Przetwarzanie tekstuNieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje (np. o sposobach spdzania wakacji) zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc liczne bBdy. Z trudem i czsto niepoprawnie przekazuje w jzyku polskim lub angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Przekazuje w jzyku angielskim informacje (np. o sposobach spdzania wakacji) zawarte w materiaBach wizualnych, czasem popeBniajc bBdy. Przekazuje w jzyku polskim lub angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim, czasem popeBniajc bBdy. Bez wikszego trudu i na ogB poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje (np. o sposobach spdzania wakacji) zawarte w materiaBach wizualnych. Na ogB poprawnie przekazuje w jzyku polskim lub angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Bez trudu i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje (np. o sposobach spdzania wakacji) zawarte w materiaBach wizualnych. Z Batwo[ci i poprawnie przekazuje w jzyku polskim lub angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Bez trudu i zawsze poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje (np. o sposobach spdzania wakacji) zawarte w materiaBach wizualnych. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku polskim lub angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim.  UNIT 4 23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem podaje sBownictwo z obszarw: rodzaje sklepw, towary i ich cechy, promocje, sprzedawanie, sposoby pBatno[ci, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna i z trudem podaje sBownictwo z obszarw: rodzina, [wita i uroczysto[ci, formy spdzania wolnego czasu, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna i z trudem podaje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna i z trudem podaje sBownictwo z obszaru: korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna i z trudem podaje sBownictwo z obszarw: [rodki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna i z trudem podaje sBownictwo z obszaru: uczenie si, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna i z trudem podaje sBownictwo z obszarw: cechy charakteru, umiejtno[ci i zainteresowania, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem It (do definiowania poj) i popeBnia du|o bBdw. SBabo zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem There (do definiowania poj) i popeBnia du|o bBdw. SBabo zna i popeBnia du|o bBdw, stosujc czas Present simple. SBabo zna zasady i popeBnia du|o bBdw, stosujc przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu wy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). SBabo zna zasady i popeBnia du|o bBdw, stosujc przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu najwy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). SBabo zna zasady i popeBnia du|o bBdw, stosujc przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu rwnym u|ywajc struktury: (not) as & as. SBabo zna zasady tworzenia zdaD z: too, enough, not enough; popeBnia liczne bBdy posBugujc si nimi. SBabo zna zasady zastpowania powtarzajcych si rzeczownikw zaimkami one w l. poj. i ones w l. mn. i zazwyczaj potrafi je poprawnie stosowa (np. podczas wybierania z gamy produktw, ktre chcemy kupi); popeBnia liczne bBdy posBugujc si nimi. SBabo zna zasady tworzenia wybranych przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym przez dodawanie przedrostka (un-) przyrostkw (-ful, -less) (np. do opisywania produktw/ towarw) i stosujc je popeBnia liczne bBdy. SBabo zna inne zasady tworzenia przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym (well-made, badly made); popeBnia liczne bBdy posBugujc si nimi. SBabo zna zasady tworzenia zdaD z czasownikiem look + przymiotnikiem i stosujc je popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia regularnych i nieregularnych przysBwkw sposobu w stopniu wy|szym i najwy|szym; popeBnia liczne bBdy posBugujc si nimi. Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo z obszarw: rodzaje sklepw, towary i ich cechy, promocje, sprzedawanie, sposoby pBatno[ci, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo z obszarw: rodzina, [wita i uroczysto[ci, formy spdzania wolnego czasu, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo z obszarw: tradycje i zwyczaje, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo z obszaru: korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo z obszarw: [rodki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo z obszaru: uczenie si, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo z obszarw: cechy charakteru, umiejtno[ci i zainteresowania, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem It (do definiowania poj) i nie zawsze poprawnie je stosuje. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem There (do definiowania poj) i nie zawsze poprawnie je stosuje. Cz[ciowo zna i nie zawsze poprawnie stosuje czas Present simple. Cz[ciowo zna zasady i nie zawsze poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu wy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). Cz[ciowo zna zasady i nie zawsze poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu najwy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). Cz[ciowo zna zasady i nie zawsze poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu rwnym u|ywajc struktury: (not) as & as. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD z: too, enough, not enough i nie zawsze poprawnie si nimi posBuguje. Cz[ciowo zna zasady zastpowania powtarzajcych si rzeczownikw zaimkami one w l. poj. i ones w l. mn. i zazwyczaj potrafi je poprawnie stosowa (np. podczas wybierania z gamy produktw, ktre chcemy kupi); czasem popeBnia bBdy posBugujc si nimi. Cz[ciowo zna zasady tworzenia wybranych przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym przez dodawanie przedrostka (un-) przyrostkw (-ful, -less) (np. do opisywania produktw/ towarw) i nie zawsze poprawnie je stosuje. Cz[ciowo zna inne zasady tworzenia przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym (well-made, badly made); nie zawsze poprawnie je stosuje. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD z czasownikiem look + przymiotnikiem i nie zawsze poprawnie je stosuje. Cz[ciowo zna zasady tworzenia regularnych i nieregularnych przysBwkw sposobu w stopniu wy|szym i najwy|szym i nie zawsze poprawnie je stosuje. Zna i na ogB poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: rodzaje sklepw, towary i ich cechy, promocje, sprzedawanie, sposoby pBatno[ci. Zna i na ogB poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: rodzina, [wita i uroczysto[ci, formy spdzania wolnego czasu. Zna i na ogB poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje. Zna i na ogB poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych. Zna i na ogB poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: [rodki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa. Zna i na ogB poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: uczenie si. Zna i na ogB poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: cechy charakteru, umiejtno[ci i zainteresowania. Zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem It (do definiowania poj) i zazwyczaj poprawnie stosuje. Zna zasady tworzenia zdaD z podmiotem There (do definiowania poj) i zazwyczaj poprawnie stosuje. Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje czas Present simple. Zna zasady i zazwyczaj poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu wy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu najwy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu rwnym u|ywajc struktury: (not) as & as. Zna zasady tworzenia zdaD z: too, enough, not enough i zazwyczaj poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady zastpowania powtarzajcych si rzeczownikw zaimkami one w l. poj. i ones w l. mn. i zazwyczaj potrafi je poprawnie stosowa (np. podczas wybierania z gamy produktw, ktre chcemy kupi) i zazwyczaj potrafi je poprawnie stosowa. Zna zasady tworzenia wybranych przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym przez dodawanie przedrostka (un-) przyrostkw (-ful, -less) (np. do opisywania produktw/ towarw) i zazwyczaj poprawnie je stosuje. Zna inne zasady tworzenia przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym (well-made, badly made) i zazwyczaj poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia zdaD z czasownikiem look + przymiotnikiem) i zazwyczaj poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia regularnych i nieregularnych przysBwkw sposobu w stopniu wy|szym i najwy|szym i zazwyczaj poprawnie si nimi posBuguje.Zna i poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: rodzaje sklepw, towary i ich cechy, promocje, sprzedawanie, sposoby pBatno[ci. Zna i poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: rodzina, [wita i uroczysto[ci, formy spdzania wolnego czasu. Zna i poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje. Zna i poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych. Zna i poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: [rodki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa. Zna i poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: uczenie si. Zna i poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: cechy charakteru, umiejtno[ci i zainteresowania. Zna i poprawnie stosuje zasady tworzenia zdaD z podmiotem It (do definiowania poj). Zna i poprawnie stosuje zasady tworzenia zdaD z podmiotem There (do definiowania poj). Zna i poprawnie stosuje czas Present simple. Zna zasady i poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu wy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). Zna zasady i poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu najwy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). Zna zasady i poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu rwnym u|ywajc struktury: (not) as & as Zna zasady tworzenia zdaD z: too, enough, not enough i niemal bezbBdnie, si nimi posBuguje. Zna zasady zastpowania powtarzajcych si rzeczownikw zaimkami one w l. poj. i ones w l. mn. i potrafi je poprawnie stosowa (np. podczas wybierania z gamy produktw, ktre chcemy kupi) i potrafi je poprawnie stosowa. Zna zasady tworzenia wybranych przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym przez dodawanie przedrostka (un-) przyrostkw (-ful, -less) (np. do opisywania produktw/ towarw) i poprawnie je stosuje. Zna inne zasady tworzenia przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym (well-made, badly made) i poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia zdaD z czasownikiem look + przymiotnikiem) i poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia regularnych i nieregularnych przysBwkw sposobu w stopniu wy|szym i najwy|szym i poprawnie si nimi posBuguje. Zna i zawsze poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: rodzaje sklepw, towary i ich cechy, promocje, sprzedawanie, sposoby pBatno[ci. Zna i zawsze poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: rodzina, [wita i uroczysto[ci, formy spdzania wolnego czasu. Zna i zawsze poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje. Zna i zawsze poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych. Zna i zawsze poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: [rodki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa. Zna i zawsze poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: uczenie si. Zna i zawsze poprawnie podaje sBownictwo z obszaru: cechy charakteru, umiejtno[ci i zainteresowania. Zna i zawsze poprawnie stosuje zasady tworzenia zdaD z podmiotem It (do definiowania poj). Zna i zawsze poprawnie stosuje zasady tworzenia zdaD z podmiotem There (do definiowania poj). Zna i zawsze poprawnie stosuje czas Present simple. Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu wy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu najwy|szym (do opisywania oferty wakacyjnej/ handlowej). Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje przymiotniki regularne i nieregularne w stopniu rwnym u|ywajc struktury: (not) as & as Zna zasady tworzenia zdaD z: too, enough, not enough i bezbBdnie si nimi posBuguje. Zna zasady zastpowania powtarzajcych si rzeczownikw zaimkami one w l. poj. i ones w l. mn. i zawsze potrafi je poprawnie stosowa (np. podczas wybierania z gamy produktw, ktre chcemy kupi) i zawsze potrafi je poprawnie stosowa. Zna zasady tworzenia wybranych przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym przez dodawanie przedrostka (un-) przyrostkw (-ful, -less) (np. do opisywania produktw/ towarw) i zawsze poprawnie je stosuje. Zna inne zasady tworzenia przymiotnikw o znaczeniu przeciwnym (well-made, badly made) i zawsze poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia zdaD z czasownikiem look + przymiotnikiem) i zawsze poprawnie si nimi posBuguje. Zna zasady tworzenia regularnych i nieregularnych przysBwkw sposobu w stopniu wy|szym i najwy|szym i zawsze poprawnie si nimi posBuguje. SBuchanieMa trudno[ci ze rozumieniem oglnego sensu prostych wypowiedzi. Mimo pomocy z trudno[ci znajduje proste informacje w wypowiedzi; przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. Na ogB rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Z niewielk pomoc znajduje proste informacje w wypowiedzi; przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia do[ liczne bBdy. Zazwyczaj rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. PopeBniajc drobne bBdy, znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Zawsze poprawnie rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. CzytanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Mimo pomocy z trudem znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. Mimo pomocy z trudem rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Mimo pomocy z trudem ukBada informacje w okre[lonym porzdku. Mimo pomocy z trudem okre[la gBwn my[l tekstu lub fragmentu tekstu.Na ogB rozumie oglny sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z niewielk pomoc na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji czasem popeBnia bBdy. Z niewielk pomoc na ogB rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Z niewielk pomoc na ogB ukBada informacje w okre[lonym porzdku. Z niewielk pomoc na ogB potrafi okre[li gBwn my[l tekstu lub fragmentu tekstu. Na ogB rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji zdarza mu si popeBnia bBdy. Na ogB rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Na ogB ukBada informacje w okre[lonym porzdku. Na ogB potrafi okre[li gBwn my[l tekstu lub fragmentu tekstu. Bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje. Samodzielnie rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Samodzielnie ukBada informacje w okre[lonym porzdku. Samodzielnie okre[la gBwn my[l tekstu lub fragmentu tekstu.Zawsze bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje. Z Batwo[ci samodzielnie rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie ukBada informacje w okre[lonym porzdku. Z Batwo[ci samodzielnie okre[la gBwn my[l tekstu lub fragmentu tekstu.Mwienie Mimo pomocy nieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc liczne bBdy: opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. w ogBoszeniach o sprzeda|y), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (kupowanie), opisuje wydarzenia z przeszBo[ci (np. o historii tradycyjnych wyrobw/pamitek z Wielkiej Brytanii. Ma problemy z poprawnym rozpoznaniem i wymawianiem dzwikw zapisanych jako -ough np. cough /kRf/, through /ru/, bought /bTt/.Z pewn pomoc tworzy proste wypowiedzi ustne, czasem popeBniajc bBdy: opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska, przedst (XZ\^n p r d f B D F Ūl^PFP8P8hneB*OJQJ^JphhOJQJ^JhB*OJQJ^JphhneCJOJQJ^JaJ2h5B* OJQJ\^JfH`phpq h5CJ$OJQJ\^JaJ$hne5CJOJQJ^JaJhne4jh`!h`!CJOJQJU^JaJmHnHu%h5CJOJQJ^JaJnH tH %h5CJ$OJQJ^JaJ$nH tH (h56CJ$OJQJ^JaJ$nH tH \^p r D F mmmmmm.$S$d?%d?&d?'d?N?O?P?Q?]^Sa$$a$Okd$$If _77  t 7622 l4  ap $d$Ifa$  JL8:ĹvvvvvgYYgYYhCJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJ hne5CJOJQJ\^JaJ h5CJOJQJ\^JaJhne5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehne5OJQJ^Jh5OJQJ^Jhne<OJQJ^JhneB*OJQJ^JphhB*OJQJ^JphhneOJQJ^J $.$If^.a$Okd$$If 70  t 0622 l4  a}p $If  $Ifkd$$If jֈ#-7       t<722 l4  ap< L:JR&( & F$If^ & F |$If^ & F L$If^`L & F $If^$-D`IfM ^ $If^ & F$If^:LFHJPRv"$&J&"$&(>~l#hneB* CJOJQJ^JaJphph5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJhne4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq #hB* CJOJQJ^JaJphp*>z B6x4v:|2t " | ~ !!X!Z!!!&"ɿۿɿɿױɱɢɱ~#hneB* CJOJQJ^JaJphp#hB* CJOJQJ^JaJphph5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhOJQJ^JhCJOJQJ^JaJhne%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH 1" !Z!*"*#$$&%&'' $If^$-D`IfM ^ $If^ & F $If^ $If^ & F L$If^`L&"("*"\""(#*####"$$$$$$$%&%%%%&&x&&&'''8(:(((((&)n)p)))* *z**F+H++ ,(,*,,,,,------ܻܬܑ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq h5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJhne"hCJOJQJ^JaJnH tH 9':((p) *H+,,--..200h122`364556 & F$If^ $If^ & F L$If^`L $If^ & F $If^-T......002000001f1h111022222^3`33424446444555555X666666666778899ɻɻɬhne5CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq h5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhne%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJ36666-'$Ifkd$$If ֈ#-7       t 722 l4  ap< $If^67889|:H;0<===>?? $If^ & FK$If^`K & FL$If^`L $If^ & FK$If^`K 9z:|:F;H;.<0<====>>?????BCFCFFJJNNQQQQQ$If^> & Fr$If^`r $If^ & FL$If^`L $If^ QQQ>S71 & FK$If^`K$Ifkdz$$If ֈ#-7       t 722 l4  ap<>S@STT`VbVWWtYvY k$If^k >$If^> & FK$If^`K & FL$If^`L $If^ vYxYY71$Ifkd` $$If ֈ#-7       t 722 l4  ap<YYT[[\F\\\\\d^^*__:`a brbbb\cddFe >$If^> $If^ $If^ & F L$If^`LbbZc\cddddDeFeeeHfJfgggghhfhhhjhhhtivixiBjDjFjkkkkkkzl|l~llllllllllllllll‰ h5CJOJQJ\^JaJhne5OJQJ^Jh5OJQJ^J#hneB*CJOJQJ^JaJphhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJ6FeeJfgghhh $If^ & F L$If^`L $If^hhjhh71$IfkdF!$$If ֈ#-7       t 722 l4  ap<hvixiDjFjkkkk|l~l k$If^k$If $If^ $If^ & F L$If^`L ~lllll755/$Ifkd,"$$If ֈ#-7       t 722 l4  ap<lllllllll $$If^a$ $$Ifa$Okd#$$If 70  t 0622 l4  ap llllllmmZnnooooppp p"pppqqqqqHrrrrrr^srsxssssss˼ڮڮڮuڮfڮfڮfڮuffڮfh6CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJh@CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhne hne5CJOJQJ\^JaJ h5CJOJQJ\^JaJ(lll$Ifkd#$$If ֈJ$.K9U U V U V   t<h922 l4  ap<lmoo p"pp>qqrrsttuvwHxJx .$If^. & F K$If^`K $If^ $If & F L$If^`LstttttRujuuu`vnvvvvwwwxDxFxHxJxLxyyyyRzTzV{X{{{{|||}$}`}b}}}~~~~~~Thnx|~ڀh@CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hneCJOJQJ^JaJhneOJQJ^Jh6CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ=JxLxyTzX{||b}~~~p & F CC$If^C` & F L$If^`L & F BB$If^B` & F BB$If^B` $If^^vlz|~ނFlnprtpr8TVX r v̋@Bf~ЍҍrƎȎh@CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hOJQJ^Jh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhneCtrX BҍȎ,.j & F BB$If^B` >$If^> & F L$If^`L & F CC$If^C` & F CC$If^C`Ȏ܎(*,.hjlPRƓȓʓPRʔbxz|*ܖ2VΘ@B>@Tj߬h@CJOJQJ^JaJhOJQJ^J4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hneCJOJQJ^JaJhneh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ=jRʓR|B@fƝ (ޢ & F L$If^`L & F BB$If^B`dfbĝƝȝ \$&(:VܢޢvRT@BVl~ߺߛh5CJOJQJ^JaJh@CJOJQJ^JaJhOJQJ^J4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hneh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ=TB & F L$If^`L71$Ifkd$$$If ֈJ$.K9U U V U V   t h922 l4  ap<$&rttvjlֲزVZz|68̻λjln~$&rtvxz|~xz@Bdf޷hneOJQJ^Jh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJH&tvlزXZ|8λ $If^ & Fr$If^`r & FK$If^`K & F L$If^`Lλln kd%$$If  ֈJ$.K9U U V U V   t h922 l4  ap< & F L$If^`Ln&tvx|~zBfNP $If^ .$If^. $If^ & F L$If^`L$If~LNPRbdTVNPR02np*,Hdf +hCJOJQJ^JaJfHq hCJ OJQJ^JaJ hne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ>PRdV71 & FK$If^`K$Ifkd&$$If ֈJ$.K9U U V U V   t h922 l4  ap<VPR2f >$If^> $If^ $If^ & F L$If^`L 71$Ifkd'$$If ֈJ$.K9U U V U V   t h922 l4  ap<  k$If^k >$If^> $If^ $If^ & F L$If^`L &(fhj 24LN |~B D       " $ Љ h5CJOJQJ\^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhne5OJQJ^Jh5OJQJ^JhCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhne/(71 & FC$If^C`$Ifkd($$If ֈJ$.K9U U V U V   t h922 l4  ap<hj & F L$If^`L $If^ & FB$If^B` $If^  471$Ifkd)$$If ֈJ$.K9U U V U V   t h922 l4  ap<4N ~D   & F r$If^`r & F  r$If^`r & F L$If^`L    74.$If$kd*$$If ֈJ$.K9U U V U V   t h922 l4  ap<   " & * . 2 6 o$ 3\$If^\a$$ *\$If^\a$ $\$If^\a$ $$Ifa$$IfOkd+$$If 70  t 0622 l4  ap $ & ( * , . 0 2 4 6 8 p r < >   H J   X Z ~ BDh@`~Z\p˼ڮڜڮڮڮwڮwڮwwڮwڊ%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH #hB* CJOJQJ^JaJphphCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhne h5CJOJQJ\^JaJ hne5CJOJQJ\^JaJ-6 8 kdp,$$If ֈzg#U-C7       t<`7622 l4  ap<8 r >  J  Z D\> ^J@H & F r$If^`r & F L$-D`IfM ^`L & F L$If^`L$If:<>t \^HJ>@ FH<>t `bj&Brt޺̧̧̧̧̧̕"hneCJOJQJ^JaJnH tH %h6CJOJQJ^JaJnH tH #hB* CJOJQJ^JaJphp"hCJOJQJ^JaJnH tH hnehCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJ6H>btlhR ! & F C$If^C` & F L$If^`L & F L$If^`L$If & FL$If^`L & F L$If^`L  jl @fh. P R      !!!"&"p"r"z""""":#V### $"$$$%%,&.&&&䩖䩖䩖䩖h6CJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH 4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hOJQJ^JhnehCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJ5!r""#"$$%.&&,''(v)*+zzz & F *=$If^=` & F *L$If^`L $If^ & F L$If^`L & F C$If^C` & F C$If^C`&&*','''@(`(((((R)t)v))) *****0+N+P+|+~++++++++,:,j,l,,,---p.r...2/4/6////000114hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hneCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJhne9++l,,--r..6//011J34zzz & F 3=$If^=` & F 3L$If^`L *=$If^= & F *C$If^C` & F *L$If^`L & F *=$If^=`1.1>1111N2l222H3J3`33333344 4"4B4t4v44444n5p5*6,6.606B6D666777$8&8"9$9&999h:j:l::ɰɡɄɄɄhneCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneOJQJ^Jh6CJOJQJ^JaJhne%h6CJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJ"hCJOJQJ^JaJnH tH 44v44p5,6.6 3=$If^= & F 3C$If^C` & F 3L$If^`L & F 3=$If^=`.606D65/$Ifkd-$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<D6677&8$9&99j:l::;;F<== 3$If & F 3$If^` *$If^ & F *$If^` $If^ & F $If^`::;;;D<F<====$=&===????@@dAfAFCHCDDDD>E@E G GHHHdIfIJJKKKKLLNzO|O~OOOOOP:PSSxS~SSShOJQJ^Jh6CJOJQJ^JaJhneOJQJ^Jhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne>==&=5/$Ifkd.$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<&==??@fAHCDDD@E GHHfIJKK *$If^ & F *$If^` $If^ $If^ & F $If^`KKL>N|O~OO 3$If^ 3$If^ & F 3$If^` *$If^OOOS5/ & FK$If^`K$Ifkd/$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<SSSSSSSS*TLT*W,WjWpWWWWWWXX[[[[[["\$\&\(\6]X]6`8`Z```t`v`x````naandpddddddddddeֵֵ֧֧֘h5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphh6CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJhOJQJ^JhCJOJQJ^JaJ8SS,WWW[&\(\8```q *$If^ & F *r$If^`r >$If^> & F K$If^`K .$If^. & F L$If^`L & F L$If^`L & FK$If^`K `pddd 3$If^ & F 3r$If^`rdde5/$Ifkd0$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<eeggg|j~jj$m&m(mooozr~rrrrttXvZvx@xyyz{{{{||||}}}~~fhjdfh ʁ́prt8:ԾԾ⾡Ծ¾hneCJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhne#hneB*CJOJQJ^JaJphhneCJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJ?egg~jj&m(moo|r~rs 3.$If^. & F 3r$If^`r *$If & F *r$If^`r >$If^> $If^ & FL$If^`L $If^ & F r$If^`r ~rrrt5/ & F $If^`$Ifkd1$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<tZv>x@xyz{{~ 3$If^ & F 3L$If^`L *k$If^k & F *L$If^`L >$If^> & F L$If^`L & F $If^`{{|5/$Ifkd2$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<||}}~hjfh ́rt: & F 3L$If^`L *k$If^k & F *L$If^`L$If $If^ $If^ $If^ & F L$If^`L: 3.$If^. & F 3L$If^`L5330$kd3$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap< "$&(*,.fhԅօ  vxHf^Ͼϐ~k~%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJ hne5CJOJQJ\^JaJ h5CJOJQJ\^JaJhne5CJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhneh5OJQJ^J& $(, $$Ifa$Okd4$$If 70  t 0622 l4  ap $If ,.kd]5$$If ֈzh#U-C7       t<`7622 l4  ap<.hօ xԌBN C$If^C & F C$If^C` & F C$If^C` & F >$If^>` & F >$If^>` & F $If^`$If^ҌԌ ƍ@BxLNЏҏ<Vhܑ*HL\`bĒz|\^\^,.l$bййй̫ййййййййййhneCJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJnH tH hne"hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJCNҏb|^^. & F B>$If^>` & F $If^` & F L$If^`L & F CC $If^C`  & F C$If^C` HJ"ޝZ $np VX.0lj BVnp6TXhl$>@jz|#hneB*CJOJQJ^JaJph%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJhneHpX0@|: & F K$If^`K & F r$If^`r $If^ & F B$If^B` & F B$If^B`8:"$ܬެFHrήЮ `bd(Jj°  6\rJIJNPzȳt4H`bµ.2BFhneCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJhneD:$ެHd PB & F r$If^`r >$If^> r$If^`r $If^ & F r$If^`r & F CE$If^`EFJ@BһԻTV "d¿:n8:d*FnhneCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhneOJQJ^J%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJhne>BԻV":Nl k$If^k h$If^h $If^ & F r$If^`rnD"VpLNv,Hn:jlPRPR46$&(RλλλλλλλλhneCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhneCJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ7RR6&(&(PRT$If h$If^h $If^ & F r$If^`r J8:Ln$&(Rx\NPR|v.XB~"HRThȺȬhneCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ"hCJOJQJ^JaJnH tH %h6CJOJQJ^JaJnH tH C|~|~:<LPPTBDFvxz|24,.FH46@B"$&hCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhnehneCJOJQJ^JaJL5/$Ifkd6$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<~~<NPRTDFxz$If & F r$If^`r $If^ & F $If^`z|5/$Ifkd7$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<4.H6B$& $If^ $If^ & F $If^`5/$Ifkd8$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<(,68:<>@:<dhrtvz "$&(LN    "02ⶲⲠⶲⶲⶲԲh5CJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhne"h0JCJOJPJQJ^JaJh0JOJQJ^JhneCJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJ7>@<(N   $If^ & F r$If^`r$If .$If^. & F L$If^`L & F K$If^`K "25/ & F $If^$Ifkd9$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<|>PRT !!%%%%%''4(6((((~**+ ++++~--.....b0d000&1(1*133|3~33333&4(4P5R5>6@6B6T7V788콮ޠ콮hneCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhCJOJQJ^JaJhneh@CJOJQJ^JaJ?RT!% & F $If^` k$If^k >$If^> & Fr$If^`r & F $If^%%%5/$Ifkd:$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<%'6(((* +++-...d00(1*1 k$If^k $If^ & F L$If^`L $If^ & F CC$If^C` & FC$If^C` & F CC$If^C`*13~333 $If^ & F L$If^`L33(45/$Ifkd;$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<(4R5@6B6V7:8<8l9@:B:N;.<0<J=(>*> k$If^k$If $If^ $If^ & F L$If^`L88:8<8j9l9>:@:B:L;N;,<.<0<H=J=&>(>*>,>0><>>>@>B>D>F>H>J>L>N>P>R>T>V>X>Z>>>r????@@AAοΰs4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hne5CJOJQJ\^JaJ h5CJOJQJ\^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhne-*>,>.>0>>>533-$Ifkd<$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<>>@>B>D>H>L>P>T>X> $$Ifa$ $.$If^.a$$IfOkd=$$If 70  t 0622 l4  ap X>Z>kdJ>$$If ֈzg#U-C7       t<`7622 l4  ap<Z>>?@ABCDEHF GGHI & Fr$If^`r & F r$If^`r & F+$If^`+ & F+$If^`+ & F r$If^`r & F +$If^`+$If ABBCCDDEEEEFFHFFF G GjGGGGHHIIJJJK KPK~KKKfLlLLLMMNNNNNNnOpOO&PPPPPTQVQRRR\SSSSTTѿ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq #hneB*CJOJQJ^JaJphhneh6CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ@I KKMpOPVQRRST~UpVWDX8YZZz[ & F L$If^`L $If^ & F r$If^`r & F r$If^`r & F r$If^`rT|U~UnVpVWWBXDX6Y8YYYZZtZZZZX[v[x[z[\\]]^^^__R____n`t```aabbbbbbzc|cd:dddddXeZe|f~fffhggѿ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq #hneB*CJOJQJ^JaJphhneCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ?z[\]__a|cdZe~fffgxh iijfk6l & F r$If^`r $If^ L$If^`L & F s$If^`s & F L$If^`Lgggvhxh i iiijjdkfk4l6lllllDmPmmm n*n,n.nHoJoLonpppXqbqdqtqvqqq2r4rrrrrttttuu uuuu*vTvvvvw~wwxxxty۾۴hOJQJ^JhneCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne#hB* CJOJQJ^JaJphpB6llm.nLoppvq4rtuvwxyvzz{|$}}~@ $If^ & F r$If^`r & F r$If^`rtyyyytzvzzz{{||"}$}}}V~\~~~>@xbd   JLNTVӶ׬Ӷ׬hOJQJ^JhneCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq Dd NXZ\fP6| $If^ & Fr$If^`r$If & F r$If^`r$IfVVXZ\@bdfNP46>Jz|HJ  VƔȔJPjrhOJQJ^JhneCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq #hneB*CJOJQJ^JaJphhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ7|Ȕ.* $If^ $If^ & Fr$If^`r$If$If & F r$If^`rbf,.ؘ(*|(*   PRTΟПhjl ¡ҡԡvxnp߸߸hne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhOJQJ^Jhneh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ:*5/$Ifkd?$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<* RTПjl  $If^ & F $If^`¡ԡ5/$Ifkd@$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<ԡxpPا6$ F $If & F $-D`IfM ^` $If^ $If^ & F $If^`NP֧ا46"$  DF̬ά\^ȭʭDFLNаҰdfhzϳϩϳϚh5CJOJQJ^JaJhneOJQJ^JhneCJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne#hB* CJOJQJ^JaJphp4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq 8Fά^ʭFNҰf $If^ & F $-D`IfM ^` & F $If^` fh|5/$IfkdA$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<z|@B "$,2>@BJNPN (0<>@FLZ\^flxz|Ͼ}}{k}}h0JCJOJQJ^JaJU!h0J 6CJOJQJ^JaJh0J CJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJ!h0J6CJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJ*|BPz`T,.0 $If^ G$If^G & F r$If^`r$If & F s$If^`s & F r$If^`rawia fakty z terazniejszo[ci (np. w ogBoszeniach o sprzeda|y), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (kupowanie), opisuje wydarzenia z przeszBo[ci (np. o historii tradycyjnych wyrobw/pamitek z Wielkiej Brytanii. Na ogB poprawnie rozpoznaje dzwiki zapisane jako -ough np. cough /kRf/, through /ru/, bought /bTt/, ale ma czasem problemy z wymawianiem ich. Tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc nieliczne bBdy opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. w ogBoszeniach o sprzeda|y), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (kupowanie), opisuje wydarzenia z przeszBo[ci (np. o historii tradycyjnych wyrobw/pamitek z Wielkiej Brytanii. Na ogB poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwiki zapisane jako -ough np. cough /kRf/, through /ru/, bought /bTt/.Bez trudu tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. w ogBoszeniach o sprzeda|y), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (kupowanie), opisuje wydarzenia z przeszBo[ci (np. o historii tradycyjnych wyrobw/pamitek z Wielkiej Brytanii. Rozpoznaje i wymawia dzwiki zapisane jako -ough np. cough /kRf/, through /ru/, bought /bTt/. Bez trudu tworzy bezbBdnie proste i zBo|one wypowiedzi ustne: opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. w ogBoszeniach o sprzeda|y), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (kupowanie), opisuje wydarzenia z przeszBo[ci (np. o historii tradycyjnych wyrobw/pamitek z Wielkiej Brytanii. BezbBdnie rozpoznaje i wymawia dzwiki zapisane jako -ough np. cough /kRf/, through /ru/, bought /bTt/. PisanieMimo pomocy, popeBniajc liczne bBdy, nieudolnie tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opisuje miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, przedstawia plany na przyszBo[, opowiada o wydarzeniu z przeszBo[ci (np. opis zakupu prezentu oraz samego prezentu w li[cie z podzikowaniem za otrzymane pienidze na prezent). Mimo pomocy ma du|e problemy ze stosowaniem form i zwrotw grzeczno[ciowych. Sam lub z pomoc nauczyciela tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opisuje miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, przedstawia plany na przyszBo[, opowiada o wydarzeniu z przeszBo[ci (np. opis zakupu prezentu oraz samego prezentu w li[cie z podzikowaniem za otrzymane pienidze na prezent). Stosuje formy i zwroty grzeczno[ciowe, czsto popeBniajc bBdy. PopeBniajc nieliczne bBdy niezakBcajce komunikacji, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opisuje miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, przedstawia plany na przyszBo[, opowiada o wydarzeniu z przeszBo[ci (np. opis zakupu prezentu oraz samego prezentu w li[cie z podzikowaniem za otrzymane pienidze na prezent). Stosuje formy i zwroty grzeczno[ciowe, popeBniajc nieliczne bBdy. Samodzielnie, stosujc urozmaicone sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opisuje miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, przedstawia plany na przyszBo[, opowiada o wydarzeniu z przeszBo[ci (np. opis zakupu prezentu oraz samego prezentu w li[cie z podzikowaniem za otrzymane pienidze na prezent). Poprawnie stosuje formy i zwroty grzeczno[ciowe.Samodzielnie i bezbBdnie, stosujc bogate sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opisuje miejsca, przedmioty i zjawiska, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, przedstawia plany na przyszBo[, opowiada o wydarzeniu z przeszBo[ci (np. opis zakupu prezentu oraz samego prezentu w li[cie z podzikowaniem za otrzymane pienidze na prezent). Swobodnie i bezbBdnie stosuje formy i zwroty grzeczno[ciowe.ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc liczne bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o przedmiotach, ktre chce naby); wyra|a swoj opini; zgadza si lub nie zgadza z opiniami innych (o np. zakupionych przedmiotach/ towarach); wyra|a intencje; pyta o pozwolenie (np. wyboru formy pBatno[ci), udziela i odmawia pozwolenia; stosuje zwroty grzeczno[ciowe; wyra|a podzikowanie (np. w li[cie); wyra|a swoje upodobania (zwyczaje); proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycj (np. o zakupie konkretnego prezentu urodzinowego). . Reaguje w prostych sytuacjach, czasem popeBniajc bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o przedmiotach, ktre chce naby); wyra|a swoj opini; zgadza si lub nie zgadza z opiniami innych (o np. zakupionych przedmiotach/ towarach); wyra|a intencje; pyta o pozwolenie (np. wyboru formy pBatno[ci), udziela i odmawia pozwolenia; stosuje zwroty grzeczno[ciowe; wyra|a podzikowanie (np. w li[cie); wyra|a swoje upodobania (zwyczaje); proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycj (np. o zakupie konkretnego prezentu urodzinowego).PopeBniajc nieliczne bBdy, reaguje w prostych i bardziej zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o przedmiotach, ktre chce naby); wyra|a swoj opini; zgadza si lub nie zgadza z opiniami innych (o np. zakupionych przedmiotach/ towarach); wyra|a intencje; pyta o pozwolenie (np. wyboru formy pBatno[ci), udziela i odmawia pozwolenia; stosuje zwroty grzeczno[ciowe; wyra|a podzikowanie (np. w li[cie); wyra|a swoje upodobania (zwyczaje); proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycj (np. o zakupie konkretnego prezentu urodzinowego). Swobodnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o przedmiotach, ktre chce naby); wyra|a swoj opini; zgadza si lub nie zgadza z opiniami innych (o np. zakupionych przedmiotach/ towarach); wyra|a intencje; pyta o pozwolenie (np. wyboru formy pBatno[ci), udziela i odmawia pozwolenia; stosuje zwroty grzeczno[ciowe; wyra|a podzikowanie (np. w li[cie); wyra|a swoje upodobania (zwyczaje); proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycj (np. o zakupie konkretnego prezentu urodzinowego).Swobodnie i bezbBdnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o przedmiotach, ktre chce naby); wyra|a swoj opini; zgadza si lub nie zgadza z opiniami innych (o np. zakupionych przedmiotach/ towarach); wyra|a intencje; pyta o pozwolenie (np. wyboru formy pBatno[ci), udziela i odmawia pozwolenia; stosuje zwroty grzeczno[ciowe; wyra|a podzikowanie (np. w li[cie); wyra|a swoje upodobania (zwyczaje); proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycj (np. o zakupie konkretnego prezentu urodzinowego).Przetwarzanie tekstuNieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc liczne bBdy. PopeBniajc liczne bBdy, nieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. PopeBniajc liczne bBdy, nieudolnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, czasem popeBniajc bBdy. Przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim, czasem popeBniajc bBdy. Przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim, czasem popeBniajc bBdy. Bez wikszego trudu na ogB poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. PopeBniajc drobne bBdy, przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. PopeBniajc drobne bBdy, przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Bez trudu i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Z Batwo[ci przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Z Batwo[ci przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim.  UNIT 5 23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem podaje sBownictwo z obszarw: odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych i technologii informacyjno- komunikacyjnych. Z trudem i popeBniajc liczne bBdy posBuguje si sBownictwem z obszarw: twrcy i ich dzieBa, dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze. SBabo zna zasady i, popeBniajc liczne bBdy, tworzy rzeczowniki od czasownikw za pomoc koDcwek -ion, -tion, -ation, -y, -ery, -ment. SBabo zna zasady i popeBniajc bBdy, tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Present simple. SBabo zna zasady i z trudem, popeBniajc liczne bBdy, tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Past simple (np. o dawnych wynalazkach). SBabo zna zasady i z trudem, popeBniajc liczne bBdy, stosuje wykrzykniki: How& !, What a(n) & ! (dot. wyra|ania opinii). SBabo zna zasady tworzenia i z trudem, popeBniajc liczne bBdy, tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Present simple. (dot. znanych wspBczesnych artystw). SBabo zna zasady i z trudem, popeBniajc liczne bBdy, tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Past simple (dot. znanych dawnych artystw). SBabo zna zasady i z trudem stosuje w zdaniach przymiotniki z przyimkami (good at, excited about, afraid of), popeBniajc liczne bBdy. PopeBniajc liczne bBdy, stosuje czas Present simple do opisania zawodw. PopeBniajc liczne bBdy stosuje przysBwki First, Then, Finally. Cz[ciowo zna i podaje sBownictwo z obszarw: odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych i technologii informacyjno- komunikacyjnych; popeBnia do[ liczne bBdy. Czasem popeBniajc bBdy, posBuguje si sBownictwem z obszarw: twrcy i ich dzieBa, dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze. Cz[ciowo zna zasady i czasem popeBniajc bBdy, tworzy rzeczowniki od czasownikw za pomoc koDcwek -ion, -tion, -ation, -y, -ery, -ment. Cz[ciowo zna zasady i, czasem popeBniajc bBdy, tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Present simple. Cz[ciowo zna zasady i, czasem popeBniajc bBdy, tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Past simple (np. o dawnych wynalazkach). Cz[ciowo zna zasady i, czasem popeBniajc bBdy, stosuje wykrzykniki: How& !, What a(n) & ! (dot. wyra|ania opinii). Cz[ciowo zna zasady tworzenia i, czasem popeBniajc bBdy, tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Present simple. (dot. znanych wspBczesnych artystw). Cz[ciowo zna zasady i tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Past simple (dot. znanych dawnych artystw); czasami popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna zasady i stosuje w zdaniach przymiotniki z przyimkami (good at, excited about, afraid of); czasami popeBnia bBdy. Nie zawsze poprawnie stosuje czas Present simple do opisania zawodw. Nie zawsze poprawnie stosuje przysBwki First, Then, Finally. Zna i zazwyczaj poprawnie podaje sBownictwo z obszarw: odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych i technologii informacyjno- komunikacyjnych. PopeBniajc drobne bBdy, posBuguje si sBownictwem z obszarw: twrcy i ich dzieBa, dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze. Zna zasady i zazwyczaj poprawnie tworzy rzeczowniki od czasownikw za pomoc koDcwek -ion, -tion, -ation, -y, -ery, -ment. Zna zasady i zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Present simple. Zna zasady i zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Past simple (np. o dawnych wynalazkach). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie stosuje wykrzykniki: How& !, What a(n) & ! (dot. wyra|ania opinii). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Present simple. (dot. znanych wspBczesnych artystw). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Past simple (dot. znanych dawnych artystw). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie stosuje w zdaniach przymiotniki z przyimkami (good at, excited about, afraid of). Zazwyczaj poprawnie stosuje czas Present simple do opisania zawodw. Na ogB poprawnie stosuje przysBwki First, Then, Finally. Zna i poprawnie stosuje sBownictwo z obszarw: odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych i technologii informacyjno- komunikacyjnych. Bez trudu posBuguje si sBownictwem z obszarw: twrcy i ich dzieBa, dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze. Zna zasady i niemal zawsze poprawnie tworzy rzeczowniki od czasownikw za pomoc koDcwek -ion, -tion, -ation, -y, -ery, -ment. Zna zasady i niemal zawsze poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Present simple. Zna zasady i niemal zawsze poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Past simple (np. o dawnych wynalazkach). Zna zasady i niemal zawsze poprawnie stosuje wykrzykniki: How& !, What a(n) & ! (dot. wyra|ania opinii). Zna zasady i niemal zawsze poprawnie tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Present simple. (dot. znanych wspBczesnych artystw). Zna zasady i niemal zawsze poprawnie tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Past simple (dot. znanych dawnych artystw). Zna zasady i niemal zawsze poprawnie stosuje w zdaniach przymiotniki z przyimkami (good at, excited about, afraid of). Poprawnie stosuje stosuje czas Present simple do opisania zawodw. Poprawnie stosuje przysBwki First, Then, Finally. Zna i z Batwo[ci stosuje sBownictwo z obszarw: odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych urzdzeD technicznych i technologii informacyjno- komunikacyjnych. Bez trudu i bezbBdnie posBuguje si sBownictwem z obszarw: twrcy i ich dzieBa, dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze. Zna zasady i zawsze poprawnie tworzy rzeczowniki od czasownikw za pomoc koDcwek -ion, -tion, -ation, -y, -ery, -ment. Zna zasady i zawsze poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Present simple. Zna zasady i zawsze poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w stronie biernej w czasie Past simple (np. o dawnych wynalazkach). Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje wykrzykniki: How& !, What a(n) & ! (dot. wyra|ania opinii). Zna zasady i zawsze poprawnie tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Present simple. (dot. znanych wspBczesnych artystw). Zna zasady i zawsze poprawnie tworzy pytania oglne, szczegBowe i odpowiedzi na nie w stronie biernej w czasie Past simple (dot. znanych dawnych artystw). Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje w zdaniach przymiotniki z przyimkami (good at, excited about, afraid of). Swobodnie i bezbBdnie stosuje stosuje czas Present simple do opisania zawodw. Swobodnie i bezbBdnie stosuje przysBwki First, Then, Finally. SBuchanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych wypowiedzi. Mimo pomocy z trudno[ci znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. (dot. wypowiedzi o wynalazcach/wynalazkach i artystach/dzieBach sztuki). Na ogB rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Z niewielk pomoc znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia do[ liczne bBdy. (dot. wypowiedzi o wynalazcach/ wynalazkach i artystach/dzieBach sztuki). Zazwyczaj rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. PopeBniajc nieliczne bBdy, znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. (dot. wypowiedzi o wynalazcach/ wynalazkach i artystach/dzieBach sztuki). Rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. (dot. wypowiedzi o wynalazcach/wynalazkach i artystach/dzieBach sztuki). Zawsze prawidBowo rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie i poprawnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. (dot. wypowiedzi o wynalazcach/wynalazkach i artystach/dzieBach sztuki). CzytanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Mimo pomocy z trudem znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy (dot. np. historii telefonw komrkowych). Mimo pomocy z trudem okre[la gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu, ale zdarza mu si popeBnia bBdy. Mimo pomocy z trudem okre[la kontekst tekstu (jego form), ale zdarza mu si popeBnia bBdy. Na ogB rozumie oglny sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z niewielk pomoc na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji czasem popeBnia bBdy (dot. np. historii telefonw komrkowych). Z niewielk pomoc na ogB potrafi okre[li gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu. Z niewielk pomoc na ogB potrafi okre[li kontekst tekstu (jego form). Na ogB rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji zdarza mu si popeBnia bBdy (dot. np. historii telefonw komrkowych). Na ogB potrafi okre[li gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu. Na ogB potrafi okre[li kontekst tekstu (jego form). Bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Z Batwo[ci znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje (dot. np. historii telefonw komrkowych). Z Batwo[ci okre[la gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu. Z Batwo[ci okre[la kontekst tekstu (jego form). Zawsze rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie i bezbBdnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje (dot. np. historii telefonw komrkowych). Z Batwo[ci samodzielnie i bezbBdnie okre[la gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie i bezbBdnie okre[la kontekst tekstu (jego form). MwienieMimo pomocy nieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc liczne bBdy: przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. odkry i wynalazkw), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (dot. korzystania z podstawowych urzdzeD i technologii informacyjno-komunikacyjnych), opisuje miejsca, przedmioty i ludzi (np. rzezby, fotografie, zdjcia, rozwizania techniczne na wystawach, zwyciskie projekty), przedstawia plany na przyszBo[. Z trudem rozpoznaje i wymawia dzwik zapisany jako  tion /(Y)n/.Z niewielk pomoc tworzy proste wypowiedzi ustne, czasem popeBniajc bBdy: przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. odkry i wynalazkw), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (dot. korzystania z podstawowych urzdzeD i technologii informacyjno-komunikacyjnych), opisuje miejsca, przedmioty i ludzi (np. rzezby, fotografie, zdjcia, rozwizania techniczne na wystawach, zwyciskie projekty), przedstawia plany na przyszBo[. Czasami poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwik zapisany jako  tion /(Y)n/.Tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc nieliczne bBdy: przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. odkry i wynalazkw), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (dot. korzystania z podstawowych urzdzeD i technologii informacyjno-komunikacyjnych), opisuje miejsca, przedmioty i ludzi (np. rzezby, fotografie, zdjcia, rozwizania techniczne na wystawach, zwyciskie projekty), przedstawia plany na przyszBo[. Na ogB poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwik zapisany jako  tion /(Y)n/.Tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. odkry i wynalazkw), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (dot. korzystania z podstawowych urzdzeD i technologii informacyjno-komunikacyjnych), opisuje miejsca, przedmioty i ludzi (np. rzezby, fotografie, zdjcia, rozwizania techniczne na wystawach, zwyciskie projekty), przedstawia plany na przyszBo[. Poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwik zapisany jako  tion /(Y)n/.Swobodnie tworzy poprawne proste i zBo|one wypowiedzi ustne: przedstawia fakty z przeszBo[ci (dot. odkry i wynalazkw), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (dot. korzystania z podstawowych urzdzeD i technologii informacyjno-komunikacyjnych), opisuje miejsca, przedmioty i ludzi (np. rzezby, fotografie, zdjcia, rozwizania techniczne na wystawach, zwyciskie projekty), przedstawia plany na przyszBo[. Zawsze poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwik zapisany jako  tion /(Y)n/.PisanieMimo pomocy, popeBniajc liczne bBdy, nieudolnie tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (dot. odkry i wynalazkw, eksponatw na wystawach), opisuje ludzi, miejsca i przedmioty (dot. ogBoszenia dla szkolnej galerii sztuki, opisywania prac artystw z r|nych dziedzin sztuki), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci. Sam lub z pomoc nauczyciela tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (dot. odkry i wynalazkw, eksponatw na wystawach), opisuje ludzi, miejsca i przedmioty (dot. ogBoszenia dla szkolnej galerii sztuki, opisywania prac artystw z r|nych dziedzin sztuki), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci.PopeBniajc nieliczne bBdy niezakBcajce komunikacji, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (dot. odkry i wynalazkw, eksponatw na wystawach), opisuje ludzi, miejsca i przedmioty (dot. ogBoszenia dla szkolnej galerii sztuki, opisywania prac artystw z r|nych dziedzin sztuki), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci.Samodzielnie, stosujc urozmaicone sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (dot. odkry i wynalazkw, eksponatw na wystawach), opisuje ludzi, miejsca i przedmioty (dot. ogBoszenia dla szkolnej galerii sztuki, opisywania prac artystw z r|nych dziedzin sztuki), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci.Samodzielnie i bezbBdnie, stosujc bogate sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (dot. odkry i wynalazkw, eksponatw na wystawach), opisuje ludzi, miejsca i przedmioty (dot. ogBoszenia dla szkolnej galerii sztuki, opisywania prac artystw z r|nych dziedzin sztuki), opowiada o czynno[ciach z przeszBo[ci.ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc liczne bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o dzieBach architektury/sztuki); wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje, pragnienia innych osb; wyra|a emocje i uczucia (np. zwizane z dzieBami sztuki), zachca (np. do udziaBu w konkursie).Reaguje w prostych sytuacjach, czasem popeBniajc bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o dzieBach architektury/sztuki); wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje, pragnienia innych osb; wyra|a emocje i uczucia (np. zwizane z dzieBami sztuki), zachca (np. do udziaBu w konkursie).PopeBniajc nieliczne bBdy, reaguje w prostych i bardziej zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o dzieBach architektury/sztuki); wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje, pragnienia innych osb; wyra|a emocje i uczucia (np. zwizane z dzieBami sztuki), zachca (np. do udziaBu w konkursie). Swobodnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o dzieBach architektury/sztuki); wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje, pragnienia innych osb; wyra|a emocje i uczucia (np. zwizane z dzieBami sztuki), zachca (np. do udziaBu w konkursie).Swobodnie i bezbBdnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. o dzieBach architektury/sztuki); wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje, pragnienia innych osb; wyra|a emocje i uczucia (np. zwizane z dzieBami sztuki), zachca (np. do udziaBu w konkursie).Przetwarzanie tekstuPopeBniajc liczne bBdy, nieudolnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. PopeBniajc liczne bBdy, nieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. PopeBniajc do[ liczne bBdy, przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. PopeBniajc do[ liczne bBdy, przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. PopeBniajc drobne bBdy, przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. PopeBniajc drobne bBdy, przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Swobodnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Swobodnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku polskim.  UNIT 6 23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem podaje wymagane wyrazy z obszarw: uprawianie sportu, sprzt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe. SBabo zna i z trudem podaje wymagane wyrazy z obszarw: tryb |ycia, choroby i ich objawy. PopeBniajc liczne bBdy, stosuje w zdaniach tryb rozkazujcy do udzielania wskazwek i wydawania instrukcji (dot. np. zdrowego stylu |ycia). PopeBniajc liczne bBdy, stosuje czas Present continuous do opisywania zdj. PopeBniajc liczne bBdy, prbuje posBugiwa si czasami Past simple i Past continuous do opisywania wydarzenia przeszBego, ktre miaBo miejsce, gdy dziaBa si inna czynno[ przeszBa (dot. np. urazw/wypadkw, ktre wydarzyBy si podczas uprawiania sportu). PopeBniajc liczne bBdy, stara si stosowa spjniki when i while. PopeBnia liczne bBdy, stosujc czasownik should/shouldn t do udzielenia rady (dot. np. odpowiedniego dla kogo[ sportu)  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. PopeBnia liczne bBdy, stosujc czasownik can/could do wyra|enia zgody/pozwolenia lub opisania umiejtno[ci  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. PopeBnia liczne bBdy, stosujc czasownik be allowed to do mwienia o tym, czy mogBo si/wolno byBo co[ zrobi w przeszBo[ci. Bardzo czsto popeBnia bBdy, zadajc pytanie o pozwolenie May I & ? (styl formalny). Bardzo czsto popeBnia bBdy, zadajc pytanie o pozwolenie Can I & ? (styl nieformalny). Bardzo czsto popeBnia bBdy, zadajc pytanie Could you & ? (np. do wyra|enia pro[by, |eby kto[ co[ zrobiB). PopeBniajc liczne bBdy, stosuje czas Present simple do opisania reguB/instrukcji/ zasad. PopeBniajc liczne bBdy, stosuje czasowniki must i have to do opisania tego, co si musi lub czego nie musi si robi  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). PopeBniajc liczne bBdy, stosuje czasownik mustn t do opisania tego, czego nie wolno robi (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). PopeBnia liczne bBdy w u|yciu i pisowni liczebnikw porzdkowych. PopeBniajc liczne bBdy, korzysta ze sBw: First of all, Second, Third, Finally do opisania etapw procesu.Cz[ciowo zna i podaje wymagane wyrazy z obszarw: uprawianie sportu, sprzt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe. Cz[ciowo zna i podaje wymagane wyrazy z obszarw: tryb |ycia, choroby i ich objawy. Nie zawsze poprawnie stosuje w zdaniach tryb rozkazujcy do udzielania wskazwek i wydawania instrukcji (dot. np. zdrowego stylu |ycia). Nie zawsze poprawnie stosuje czas Present continuous do opisywania zdj. Nie zawsze poprawnie posBuguje si czasami Past simple i Past continuous do opisywania wydarzenia przeszBego, ktre miaBo miejsce, gdy dziaBa si inna czynno[ przeszBa (dot. np. urazw/wypadkw, ktre wydarzyBy si podczas uprawiania sportu). Nie zawsze poprawnie stosuje spjniki when i while. PopeBnia do[ liczne bBdy, stosujc czasownik should/shouldn t do udzielenia rady (dot. np. odpowiedniego dla kogo[ sportu)  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. PopeBnia do[ liczne bBdy, stosujc czasownik can/could do wyra|enia zgody/pozwolenia lub opisania umiejtno[ci  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. PopeBnia do[ liczne bBdy, stosujc czasownik be allowed to do mwienia o tym, czy mogBo si/wolno byBo co[ zrobi w przeszBo[ci. Do[ czsto popeBnia bBdy, zadajc pytanie o pozwolenie May I & ? (styl formalny). Do[ czsto popeBnia bBdy, zadajc pytanie o pozwolenie Can I & ? (styl nieformalny). Do[ czsto popeBnia bBdy, zadajc pytanie Could you & ? (np. do wyra|enia pro[by, |eby kto[ co[ zrobiB). Nie zawsze poprawnie stosuje czas Present simple do opisania reguB/instrukcji/ zasad. Nie zawsze poprawnie stosuje czasowniki must i have to do opisania tego, co si musi lub czego nie musi si robi  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). Nie zawsze poprawnie stosuje czasownik mustn t do opisania tego, czego nie wolno robi (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). Nie zawsze poprawnie u|ywa i zapisuje liczebniki porzdkowe. Nie zawsze poprawnie korzysta ze sBw: First of all, Second, Third, Finally do opisania etapw procesu. Zna i podaje wikszo[ wymaganych wyrazw z obszarw: uprawianie sportu, sprzt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe. Zna i podaje wikszo[ wymaganych wyrazw z obszarw: tryb |ycia, choroby i ich objawy. Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje w zdaniach tryb rozkazujcy do udzielania wskazwek i wydawania instrukcji (dot. np. zdrowego stylu |ycia). Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje czas Present continuous do opisywania zdj. Na ogB poprawnie posBuguje si czasami Past simple i Past continuous do opisywania wydarzenia przeszBego, ktre miaBo miejsce, gdy dziaBa si inna czynno[ przeszBa (dot. np. urazw/wypadkw, ktre wydarzyBy si podczas uprawiania sportu). Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje spjniki when i while. Zazwyczaj poprawnie stosuje czasownik should/shouldn t do udzielenia rady (dot. np. odpowiedniego dla kogo[ sportu)  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. Zazwyczaj poprawnie stosuje czasownik can/could do wyra|enia zgody/pozwolenia lub opisania umiejtno[ci  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. Zazwyczaj poprawnie stosuje czasownik be allowed to do mwienia o tym, czy mogBo si/wolno byBo co[ zrobi w przeszBo[ci. Zazwyczaj poprawnie zadaje pytanie o pozwolenie May I & ? (styl formalny). Zazwyczaj poprawnie zadaje pytanie o pozwolenie Can I & ? (styl nieformalny). Zazwyczaj poprawnie zadaje pytanie Could you & ? (np. do wyra|enia pro[by, |eby kto[ co[ zrobiB). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie stosuje czas Present simple do opisania reguB/instrukcji/zasad. Zna zasady i zazwyczaj poprawnie stosuje czasowniki must i have to do opisania tego, co si musi lub czego nie musi si robi  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie stosuje czasownik mustn t do opisania tego, czego nie wolno robi (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). Zna zasady i zazwyczaj poprawnie u|ywa i zapisuje liczebniki porzdkowe. Zna zasady i zazwyczaj poprawnie korzysta ze sBw: First of all, Second, Third, Finally do opisania etapw procesu. Zna i z Batwo[ci podaje wymagane wyrazy z obszarw: uprawianie sportu, sprzt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe. Zna i z Batwo[ci podaje wymagane wyrazy z obszarw: tryb |ycia, choroby i ich objawy. Zna i poprawnie stosuje w zdaniach tryb rozkazujcy do udzielania wskazwek i wydawania instrukcji (dot. np. zdrowego stylu |ycia). Zna i poprawnie stosuje czas Present continuous do opisywania zdj. Poprawnie posBuguje si czasami Past simple i Past continuous do opisywania wydarzenia przeszBego, ktre miaBo miejsce, gdy dziaBa si inna czynno[ przeszBa (dot. np. urazw/wypadkw, ktre wydarzyBy si podczas uprawiania sportu). Poprawnie stosuje spjniki when i while. Poprawnie stosuje czasownik should/shouldn t do udzielenia rady (dot. np. odpowiedniego dla kogo[ sportu)  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. Poprawnie stosuje czasownik can/could do wyra|enia zgody/pozwolenia lub opisania umiejtno[ci  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. Poprawnie stosuje czasownik be allowed to do mwienia o tym, czy mogBo si/wolno byBo co[ zrobi w przeszBo[ci. Poprawnie zadaje pytanie o pozwolenie May I & ? (styl formalny). Poprawnie zadaje pytanie o pozwolenie Can I & ? (styl nieformalny). Poprawnie zadaje pytanie Could you & ? (np. do wyra|enia pro[by, |eby kto[ co[ zrobiB). Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje czas Present simple do opisania reguB/instrukcji/zasad. Zna zasady i poprawnie stosuje czasowniki must i have to do opisania tego, co si musi lub czego nie musi si robi  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). Zna zasady i poprawnie stosuje czasownik mustn t do opisania tego, czego nie wolno robi (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). Zna zasady i poprawnie u|ywa i zapisuje liczebniki porzdkowe. Zna zasady i poprawnie korzysta ze sBw: First of all, Second, Third, Finally do opisania etapw procesu. Zna i z Batwo[ci podaje rozmaite wyrazy z obszarw: uprawianie sportu, sprzt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe. Zna i z Batwo[ci podaje rozmaite wyrazy z obszarw: tryb |ycia, choroby i ich objawy. Zna i zawsze bezbBdnie stosuje w zdaniach tryb rozkazujcy do udzielania wskazwek i wydawania instrukcji (dot. np. zdrowego stylu |ycia). Zna i zawsze bezbBdnie stosuje czas Present continuous do opisywania zdj. Swobodnie i zawsze poprawnie posBuguje si czasami Past simple i Past continuous do opisywania wydarzenia przeszBego, ktre miaBo miejsce, gdy dziaBa si inna czynno[ przeszBa (dot. np. urazw/wypadkw, ktre wydarzyBy si podczas uprawiania sportu). Zawsze poprawnie stosuje spjniki when i while. Zawsze poprawnie stosuje czasownik should/shouldn t do udzielenia rady (dot. np. odpowiedniego dla kogo[ sportu)  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. Zawsze poprawnie stosuje czasownik can/could do wyra|enia zgody/pozwolenia lub opisania umiejtno[ci  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. Zawsze poprawnie stosuje czasownik be allowed to do mwienia o tym, czy mogBo si/wolno byBo co[ zrobi w przeszBo[ci. Zawsze poprawnie zadaje pytanie o pozwolenie May I & ? (styl formalny). Zawsze poprawnie zadaje pytanie o pozwolenie Can I & ? (styl nieformalny). Zawsze poprawnie zadaje pytanie Could you & ? (np. do wyra|enia pro[by, |eby kto[ co[ zrobiB). Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje czas Present simple do opisania reguB/instrukcji/zasad. Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje czasowniki must i have to do opisania tego, co si musi lub czego nie musi si robi  w zdaniach twierdzcych, przeczcych, pytajcych i w krtkich odpowiedziach. (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). Zna zasady i zawsze poprawnie stosuje czasownik mustn t do opisania tego, czego nie wolno robi (dot. np. reguB w sportach indywidulanych i zespoBowych). Zna zasady i zawsze poprawnie u|ywa i zapisuje liczebniki porzdkowe. Zna zasady i zawsze poprawnie korzysta ze sBw: First of all, Second, Third, Finally do opisania etapw procesu. SBuchanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych wypowiedzi. Mimo pomocy nauczyciela z trudno[ci znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. Mimo pomocy nauczyciela z trudno[ci okre[la intencje nadawcy wypowiedzi Na ogB rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Z niewielk pomoc nauczyciela znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia do[ liczne bBdy. Z niewielk pomoc nauczyciela okre[la intencje nadawcy wypowiedzi. Zazwyczaj rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. PopeBniajc nieliczne bBdy, znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. PopeBniajc nieliczne bBdy, okre[la intencje nadawcy wypowiedzi. Rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Samodzielnie okre[la intencje nadawcy wypowiedzi. Zawsze prawidBowo rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Bez problemu samodzielnie okre[la intencje nadawcy wypowiedzi. CzytanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Mimo pomocy nauczyciela z trudem znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy. Mimo pomocy nauczyciela z trudem okre[la my[l gBwn tekstu/fragmentu tekstu. Mimo pomocy nauczyciela z trudem rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Na ogB rozumie oglny sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z niewielk pomoc nauczyciela na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia do[ liczne bBdy. Z niewielk pomoc nauczyciela na ogB potrafi okre[li my[l gBwn tekstu/fragmentu tekstu. Z niewielk pomoc nauczyciela na ogB rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Na ogB rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji zdarza mu si popeBnia bBdy. Na ogB poprawnie okre[la my[l gBwn tekstu/fragmentu tekstu. Na ogB poprawnie rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje. Samodzielnie okre[la my[l gBwn tekstu/fragmentu tekstu. Samodzielnie rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. Zawsze bezbBdnie rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie i bezbBdnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje. Z Batwo[ci samodzielnie okre[la my[l gBwn tekstu/fragmentu tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi cz[ciami tekstu. MwienieMimo pomocy nieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc liczne bBdy zaburzajce komunikacj: opowiada o czynno[ciach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. o wra|eniach z wyjazdu sportowego); wyra|a opinie (np. jaki sport kto[ powinien uprawia); przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. zasady obowizujce podczas uprawiania sportu); opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (dot. np. opisywania zdj). Z trudem, z du| pomoc nauczyciela formuBuje argumenty  za podan tez. Z trudem rozpoznaje i popeBniajc liczne bBdy stara si wymawia  a w wyrazach odpowiednio jak w np. catch // lub save /ej/. Sam lub z pomoc nauczyciela tworzy proste wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. o wra|eniach z wyjazdu sportowego); wyra|a opinie (np. jaki sport kto[ powinien uprawia); przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. zasady obowizujce podczas uprawiania sportu); opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (dot. np. opisywania zdj). Z pomoc nauczyciela formuBuje argumenty  za podan tez. Czasami poprawnie rozpoznaje i czsto poprawnie wymawia  a w wyrazach odpowiednio jak w np. catch // lub save /ej/. Tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc nieliczne, niezakBcajce komunikacji bBdy: opowiada o czynno[ciach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. o wra|eniach z wyjazdu sportowego); wyra|a opinie (np. jaki sport kto[ powinien uprawia); przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. zasady obowizujce podczas uprawiania sportu); opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (dot. np. opisywania zdj). Stara si samodzielnie formuBowa argumenty  za podan tez. Na ogB poprawnie rozpoznaje i wymawia  a w wyrazach odpowiednio jak w np. catch // lub save /ej/. U|ywajc urozmaiconego sBownictwa tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. o wra|eniach z wyjazdu sportowego); wyra|a opinie (np. jaki sport kto[ powinien uprawia); przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. zasady obowizujce podczas uprawiania sportu); opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (dot. np. opisywania zdj). Sprawnie formuBuje argumenty  za podan tez. Poprawnie rozpoznaje i wymawia  a w wyrazach odpowiednio jak w np. catch // lub save /ej/. Samodzielnie, u|ywajc bogatego sBownictwa tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: opowiada o czynno[ciach i wydarzeniach z terazniejszo[ci i przeszBo[ci (np. o wra|eniach z wyjazdu sportowego); wyra|a opinie (np. jaki sport kto[ powinien uprawia); przedstawia fakty z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. zasady obowizujce podczas uprawiania sportu); opisuje ludzi, przedmioty i miejsca (dot. np. opisywania zdj). Swobodnie i bezbBdnie formuBuje argumenty  za podan tez. Zawsze poprawnie rozpoznaje i wymawia  a w wyrazach odpowiednio jak w np. catch // lub save /ej/. PisanieMimo pomocy, popeBniajc liczne bBdy, nieudolnie tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opisuje wydarzenia z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. wypadki/urazy, ktre miaBy miejsce podczas uprawiania sportu); przedstawia fakty z terazniejszo[ci; opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. Sam lub z pomoc nauczyciela tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opisuje wydarzenia z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. wypadki/urazy, ktre miaBy miejsce podczas uprawiania sportu); przedstawia fakty z terazniejszo[ci; opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. PopeBniajc nieliczne bBdy niezakBcajce komunikacji, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opisuje wydarzenia z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. wypadki/urazy, ktre miaBy miejsce podczas uprawiania sportu); przedstawia fakty z terazniejszo[ci; opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. Samodzielnie, stosujc urozmaicone sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opisuje wydarzenia z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. wypadki/urazy, ktre miaBy miejsce podczas uprawiania sportu); przedstawia fakty z terazniejszo[ci; opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. Samodzielnie i bezbBdnie, stosujc bogate sBownictwo, tworzy krtkie wypowiedzi pisemne: opisuje wydarzenia z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. wypadki/urazy, ktre miaBy miejsce podczas uprawiania sportu); przedstawia fakty z terazniejszo[ci; opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc liczne bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje dotyczce wydarzeD z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. dolegliwo[ci/ kontuzji odniesionej podczas uprawiania sportu); prosi o rad i udziela rady (zwizanej z uprawianiem sportu); pyta o pozwolenie (np. po|yczenia sprztu sportowego) lub jego brak; udziela lub nie udziela pozwolenia; wyra|a pro[b (np. o rad) oraz zgod; odmawia speBnienia pro[by; nakazuje, zakazuje, instruuje (np. jak dotrze do okre[lonego miejsca, jakie s zasady w danym sporcie); zachca (np. do uprawiania jakiego[ sportu). Reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc czsto niewielkie bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje dotyczce wydarzeD z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. dolegliwo[ci/ kontuzji odniesionej podczas uprawiania sportu); prosi o rad i udziela rady (zwizanej z uprawianiem sportu); pyta o pozwolenie (np. po|yczenia sprztu sportowego) lub jego brak; udziela lub nie udziela pozwolenia; wyra|a pro[b (np. o rad) oraz zgod; odmawia speBnienia pro[by; nakazuje, zakazuje, instruuje (np. jak dotrze do okre[lonego miejsca, jakie s zasady w danym sporcie); zachca (np. do uprawiania jakiego[ sportu). Reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc niewielkie bBdy niezakBcajce komunikatu: uzyskuje i przekazuje informacje dotyczce wydarzeD z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. dolegliwo[ci/ kontuzji odniesionej podczas uprawiania sportu); prosi o rad i udziela rady (zwizanej z uprawianiem sportu); pyta o pozwolenie (np. po|yczenia sprztu sportowego) lub jego brak; udziela lub nie udziela pozwolenia; wyra|a pro[b (np. o rad) oraz zgod; odmawia speBnienia pro[by; nakazuje, zakazuje, instruuje (np. jak dotrze do okre[lonego miejsca, jakie s zasady w danym sporcie); zachca (np. do uprawiania jakiego[ sportu). Poprawnie reaguje w prostych i bardziej zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje dotyczce wydarzeD z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. dolegliwo[ci/ kontuzji odniesionej podczas uprawiania sportu); prosi o rad i udziela rady (zwizanej z uprawianiem sportu); pyta o pozwolenie (np. po|yczenia sprztu sportowego) lub jego brak; udziela lub nie udziela pozwolenia; wyra|a pro[b (np. o rad) oraz zgod; odmawia speBnienia pro[by; nakazuje, zakazuje, instruuje (np. jak dotrze do okre[lonego miejsca, jakie s zasady w danym sporcie); zachca (np. do uprawiania jakiego[ sportu). Swobodnie i zawsze poprawnie reaguje w prostych i bardziej zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje dotyczce wydarzeD z przeszBo[ci i terazniejszo[ci (np. dolegliwo[ci/ kontuzji odniesionej podczas uprawiania sportu); prosi o rad i udziela rady (zwizanej z uprawianiem sportu); pyta o pozwolenie (np. po|yczenia sprztu sportowego) lub jego brak; udziela lub nie udziela pozwolenia; wyra|a pro[b (np. o rad) oraz zgod; odmawia speBnienia pro[by; nakazuje, zakazuje, instruuje (np. jak dotrze do okre[lonego miejsca, jakie s zasady w danym sporcie); zachca (np. do uprawiania jakiego[ sportu). Przetwarzanie tekstuNieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc liczne bBdy. Z trudem i czsto niepoprawnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc do[ liczne bBdy. Przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim, czasem popeBniajc bBdy. Bez wikszego trudu i na ogB poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Na ogB poprawnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Z Batwo[ci i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Z Batwo[ci i poprawnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Z Batwo[ci i zawsze poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku polskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim.  UNIT 7 23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem podaje wymagane sBowa z obszarw: umiejtno[ci i zainteresowania, dane personalne, uczucia i emocje; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna i z trudem podaje wymagane sBowa z obszarw: szkoBa i jej pomieszczenia, zajcia pozalekcyjne, |ycie szkoBy, przedmioty nauczania, oceny szkolne, uczenie si, popeBniajc do[ liczne bBdy. SBabo zna i z trudem nazywa formy spdzania czasu wolnego, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna i z trudem nazywa popularne zawody, popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna i z trudem podaje wyrazy z obszaru: uczestnictwo w kulturze, popeBniajc liczne bBdy. PopeBniajc liczne bBdy, z trudem u|ywa would like / wouldn t like do mwienia o swoich zainteresowaniach, o tym, co chciaBby a czego nie chciaBby robi. PopeBniajc liczne bBdy, z trudem u|ywa czasownika should/shouldn t do udzielania rad. SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych i przeczcych w czasie Future simple (do mwienia o naszych przewidywaniach dot. przyszBo[ci), popeBniajc liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych i przeczcych ze struktur be going to do wyra|enia zamiaru; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych i przeczcych w czasie Present continuous do wyra|enia zaplanowanej przyszBo[ci. Rzadko poprawnie u|ywa czasu Present simple do opisania planu zaj; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna znaczenie czasownika modalnego might / might not i zazwyczaj niepoprawnie stosuje go w zdaniach. SBabo zna zwroty: would rather, would prefer (to), would like (to) i zazwyczaj niepoprawnie stosuje je w pytaniach o preferencje i odpowiedziach na nie. SBabo zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 0; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 1; popeBnia liczne bBdy.Cz[ciowo zna i podaje wymagane sBowa z obszarw: umiejtno[ci i zainteresowania, dane personalne, uczucia i emocje; czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna i podaje wymagane sBowa z obszarw: szkoBa i jej pomieszczenia, zajcia pozalekcyjne, |ycie szkoBy, przedmioty nauczania, oceny szkolne, uczenie si, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i nazywa formy spdzania czasu wolnego, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i nazywa popularne zawody, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i podaje wyrazy z obszaru: uczestnictwo w kulturze, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i u|ywa would like / wouldn t like do mwienia o swoich zainteresowaniach, o tym, co chciaBby a czego nie chciaBby robi, czasem popeBniajc bBdy. Cz[ciowo zna i u|ywa czasownika should/shouldn t do udzielania rad. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych i przeczcych w czasie Future simple (do mwienia o naszych przewidywaniach dot. przyszBo[ci) i czsto popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych i przeczcych ze struktur be going to do wyra|enia zamiaru i czsto popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych i przeczcych w czasie Present continuous do wyra|enia zaplanowanej przyszBo[ci; czasem popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna zasady i u|ywa czasu Present simple do opisania planu zaj; czsto popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna znaczenie czasownika modalnego might / might not i z pewnymi bBdami tworzy z nim zdania. Cz[ciowo zna znaczenie zwrotw: would rather, would prefer (to), would like (to) i z pewnymi bBdami stosuje je w pytaniach o preferencje i odpowiedziach na nie. Cz[ciowo zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 0; czsto popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 1; czsto popeBnia bBdy.Zna i podaje wikszo[ wymaganych sBw z obszarw: umiejtno[ci i zainteresowania, dane personalne, uczucia i emocje. Zna i podaje wymagane sBowa z obszarw: szkoBa i jej pomieszczenia, zajcia pozalekcyjne, |ycie szkoBy, przedmioty nauczania, oceny szkolne, uczenie si, popeBniajc nieliczne bBdy. Zna i nazywa formy spdzania czasu wolnego, popeBniajc nieliczne bBdy. Zna i nazywa popularne zawody, popeBniajc nieliczne bBdy. Zna i nazywa podaje wyrazy z obszaru: uczestnictwo w kulturze, popeBniajc nieliczne bBdy. Zna i u|ywa would like / wouldn t like do mwienia o swoich zainteresowaniach, o tym, co chciaBby a czego nie chciaBby robi, popeBniajc nieliczne bBdy. Zna zasady tworzenia i zazwyczaj poprawnie u|ywa czasownika should/shouldn t do udzielania rad. Zna zasady tworzenia i zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w czasie Future simple (do mwienia o naszych przewidywaniach dot. przyszBo[ci). Zna zasady tworzenia i zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzce, i przeczce i pytajce ze struktur be going to do wyra|enia zamiaru. Zna zasady tworzenia i zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w czasie Present continuous do wyra|enia zaplanowanej przyszBo[ci. Zna i zazwyczaj poprawnie u|ywa czasu Present simple do opisania planu zaj. Zna znaczenie czasownika modalnego might / might not i zwykle poprawnie tworzy z nim zdania. Zna znaczenie zwrotw: would rather, would prefer (to), would like (to) i zazwyczaj poprawnie stosuje je w pytaniach o preferencje i odpowiedziach na nie. Zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 0 i zazwyczaj poprawnie stosuje je w zdaniach. Zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 1 i zazwyczaj poprawnie stosuje je w zdaniach. Zna i z Batwo[ci podaje wymagane sBowa z obszarw: umiejtno[ci i zainteresowania, dane personalne, uczucia i emocje. Zna i z Batwo[ci podaje wymagane sBowa z obszarw: szkoBa i jej pomieszczenia, zajcia pozalekcyjne, |ycie szkoBy, przedmioty nauczania, oceny szkolne, uczenie si. Zna i z Batwo[ci nazywa formy spdzania czasu wolnego. Zna i z Batwo[ci nazywa popularne zawody. Zna i z Batwo[ci nazywa podaje wyrazy z obszaru: uczestnictwo w kulturze. Zna u|ywa would like / wouldn t like do mwienia o swoich zainteresowaniach, o tym, co chciaBby a czego nie chciaBby robi. Zna zasady tworzenia i zawsze poprawnie u|ywa czasownika should/shouldn t do udzielania rad. Dobrze zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych i przeczcych w czasie Future simple (do mwienia o naszych przewidywaniach dot. przyszBo[ci) i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia i poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce ze struktur be going to do wyra|enia zamiaru. Poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w czasie Present continuous do wyra|enia zaplanowanej przyszBo[ci. Poprawnie u|ywa czasu Present simple do opisania planu zaj. Zna znaczenie czasownika modalnego might / might not i poprawnie tworzy z nim zdania. Zna znaczenie zwrotw: would rather, would prefer (to), would like (to) i poprawnie stosuje je w pytaniach o preferencje i odpowiedziach na nie. Zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 0 i poprawnie stosuje je w zdaniach. Zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 1 i poprawnie stosuje je w zdaniach.Zna i z Batwo[ci podaje rozmaite sBowa z obszarw: umiejtno[ci i zainteresowania, dane personalne, uczucia i emocje. Zna i z Batwo[ci podaje rozmaite sBowa z obszarw: szkoBa i jej pomieszczenia, zajcia pozalekcyjne, |ycie szkoBy, przedmioty nauczania, oceny szkolne, uczenie si. Zna i swobodnie, bezbBdnie nazywa formy spdzania czasu wolnego. Zna i swobodnie, bezbBdnie nazywa popularne zawody. Zna i swobodnie, bezbBdnie nazywa podaje wyrazy z obszaru: uczestnictwo w kulturze. Zna i swobodnie, bezbBdnie u|ywa would like / wouldn t like do mwienia o swoich zainteresowaniach, o tym, co chciaBby a czego nie chciaBby robi. Zna zasady tworzenia i zawsze poprawnie u|ywa czasownika should/shouldn t do udzielania rad. Dobrze zna zasady tworzenia zdaD twierdzcych i przeczcych w czasie Future simple (do mwienia o naszych przewidywaniach dot. przyszBo[ci) i poprawnie je stosuje. Zna zasady tworzenia i zawsze poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce ze struktur be going to do wyra|enia zamiaru. Zawsze poprawnie tworzy zdania twierdzce i przeczce w czasie Present continuous do wyra|enia zaplanowanej przyszBo[ci. BezbBdnie u|ywa czasu Present simple do opisania planu zaj. Zna znaczenie czasownika modalnego might / might not i zawsze poprawnie tworzy z nim zdania. Zna znaczenie zwrotw: would rather, would prefer (to), would like (to) i zawsze poprawnie stosuje je w pytaniach o preferencje i odpowiedziach na nie. Zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 0 i zawsze poprawnie stosuje je w zdaniach. Zna zasady tworzenia twierdzcych i przeczcych zdaD warunkowych typu 1 i zawsze poprawnie stosuje je w zdaniach.SBuchanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych wypowiedzi. Mimo pomocy z trudno[ci znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia liczne bBdy.Na ogB rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Z niewielk pomoc znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji popeBnia do[ liczne bBdy.Zazwyczaj rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. PopeBniajc drobne bBdy, znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. Zawsze prawidBowo rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu bezbBdnie samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje. CzytanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Mimo pomocy z trudem znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji (np. dotyczcych systemu nauczania w Wielkiej Brytanii i USA) popeBnia liczne bBdy. Mimo pomocy z trudem okre[la intencje nadawcy tekstu. Mimo pomocy z trudem okre[la kontekst tekstu (nadawca, odbiorca); popeBnia liczne bBdy.Na ogB rozumie oglny sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z niewielk pomoc na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji (np. dotyczcych systemu nauczania w Wielkiej Brytanii i USA) czasem popeBnia bBdy. Z niewielk pomoc na ogB okre[la intencje nadawcy tekstu. Z niewielk pomoc na ogB okre[la kontekst tekstu (nadawca, odbiorca); popeBnia liczne bBdy.Na ogB rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji (np. dotyczcych systemu nauczania w Wielkiej Brytanii i USA) zdarza mu si popeBnia bBdy. Na ogB potrafi okre[li intencje nadawcy tekstu; czasem popeBnia bBdy. Na ogB potrafi okre[li kontekst tekstu (nadawca, odbiorca); czasem popeBnia bBdy. Bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje (np. dotyczcych systemu nauczania w Wielkiej Brytanii i USA). Samodzielnie okre[la intencje nadawcy tekstu. Samodzielnie okre[la kontekst tekstu (nadawca, odbiorca). Zawsze bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje (np. dotyczcych systemu nauczania w Wielkiej Brytanii i USA). Z Batwo[ci samodzielnie okre[la intencje nadawcy tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie okre[la kontekst tekstu (nadawca, odbiorca). MwienieMimo pomocy nieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc liczne bBdy zaburzajce komunikacj: wyra|a i uzasadnia swoje opinie, przedstawia intencje (np. ch zapisania si do jakiego[ kBka zainteresowaD), marzenia i plany na przyszBo[ (np. co mo|e si wydarzy, je[li zostanie speBniony pewien warunek), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. opisuje znane skutki powtarzajcych si zjawisk, zdarzeD lub czynno[ci). Rzadko poprawnie rozpoznaje i z trudem wymawia dzwiki // i /R/.Sam lub z pomoc nauczyciela tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc do[ liczne bBdy cz[ciowo zaburzajce komunikacj: wyra|a i uzasadnia swoje opinie, przedstawia intencje (np. ch zapisania si do jakiego[ kBka zainteresowaD), marzenia i plany na przyszBo[ (np. co mo|e si wydarzy, je[li zostanie speBniony pewien warunek), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. opisuje znane skutki powtarzajcych si zjawisk, zdarzeD lub czynno[ci). Czasami poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwiki // i /R/. PopeBniajc nieliczne, niezakBcajce komunikacji bBdy, tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: wyra|a i uzasadnia swoje opinie, przedstawia intencje (np. ch zapisania si do jakiego[ kBka zainteresowaD), marzenia i plany na przyszBo[ (np. co mo|e si wydarzy, je[li zostanie speBniony pewien warunek), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. opisuje znane skutki powtarzajcych si zjawisk, zdarzeD lub czynno[ci). Na ogB poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwiki // i /R/. U|ywajc urozmaiconego sBownictwa tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: wyra|a i uzasadnia swoje opinie, przedstawia intencje (np. ch zapisania si do jakiego[ kBka zainteresowaD), marzenia i plany na przyszBo[ (np. co mo|e si wydarzy, je[li zostanie speBniony pewien warunek), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. opisuje znane skutki powtarzajcych si zjawisk, zdarzeD lub czynno[ci). Poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwiki // i /R/. Swobodnie, u|ywajc bogatego sBownictwa tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: wyra|a i uzasadnia swoje opinie, przedstawia intencje (np. ch zapisania si do jakiego[ kBka zainteresowaD), marzenia i plany na przyszBo[ (np. co mo|e si wydarzy, je[li zostanie speBniony pewien warunek), przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. opisuje znane skutki powtarzajcych si zjawisk, zdarzeD lub czynno[ci). Zawsze poprawnie rozpoznaje i wymawia dzwiki // i /R/. PisanieMimo pomocy, popeBniajc liczne bBdy, nieudolnie tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: przedstawia intencje i plany na przyszBo[, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, wyra|a i uzasadnia opinie, wyra|a uczucia i emocje. Sam lub z pomoc nauczyciela tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: przedstawia intencje i plany na przyszBo[, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, wyra|a i uzasadnia opinie, wyra|a uczucia i emocje. PopeBniajc nieliczne niezakBcajce komunikacji bBdy, tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi pisemne: przedstawia intencje i plany na przyszBo[, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, wyra|a i uzasadnia opinie, wyra|a uczucia i emocje. Samodzielnie, stosujc urozmaicone sBownictwo, tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi pisemne: przedstawia intencje i plany na przyszBo[, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, wyra|a i uzasadnia opinie, wyra|a uczucia i emocje.Samodzielnie i swobodnie, stosujc bogate sBownictwo, tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi pisemne: przedstawia intencje i plany na przyszBo[, przedstawia fakty z terazniejszo[ci, wyra|a i uzasadnia opinie, wyra|a uczucia i emocje.ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc liczne bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. na temat zainteresowaD/zaj pozalekcyjnych innych osb); udziela rad; wyra|a i uzasadnia swoje opinie; wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osb; wyra|a pro[b oraz zgod lub odmow speBnienia pro[by; proponuje, zachca (np. do wsplnej podr|y/inicjatywy), prowadzi proste negocjacje w sytuacjach dnia codziennego. Reaguje w prostych sytuacjach, czasem popeBniajc bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. na temat zainteresowaD/zaj pozalekcyjnych innych osb); udziela rad; wyra|a i uzasadnia swoje opinie; wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osb; wyra|a pro[b oraz zgod lub odmow speBnienia pro[by; proponuje, zachca (np. do wsplnej podr|y/inicjatywy), prowadzi proste negocjacje w sytuacjach dnia codziennego.PopeBniajc nieliczne bBdy, reaguje w prostych i bardziej zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. na temat zainteresowaD/zaj pozalekcyjnych innych osb); udziela rad; wyra|a i uzasadnia swoje opinie; wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osb; wyra|a pro[b oraz zgod lub odmow speBnienia pro[by; proponuje, zachca (np. do wsplnej podr|y/ inicjatywy), prowadzi proste negocjacje w sytuacjach dnia codziennego.Swobodnie i niemal bezbBdnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. na temat zainteresowaD/zaj pozalekcyjnych innych osb); udziela rad; wyra|a i uzasadnia swoje opinie; wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osb; wyra|a pro[b oraz zgod lub odmow speBnienia pro[by; proponuje, zachca (np. do wsplnej podr|y/inicjatywy), prowadzi proste negocjacje w sytuacjach dnia codziennego.Swobodnie i bezbBdnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. na temat zainteresowaD/zaj pozalekcyjnych innych osb); udziela rad; wyra|a i uzasadnia swoje opinie; wyra|a swoje upodobania, intencje, pragnienia; pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osb; wyra|a pro[b oraz zgod lub odmow speBnienia pro[by; proponuje, zachca (np. do wsplnej podr|y/inicjatywy), prowadzi proste negocjacje w sytuacjach dnia codziennego.Przetwarzanie tekstuNieudolnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, popeBniajc liczne bBdy. PopeBniajc bardzo liczne bBdy, stara si przekaza w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. PopeBniajc bardzo liczne bBdy, stara si przekaza w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych, czasem popeBniajc bBdy. PopeBniajc liczne bBdy, stara si przekaza w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. PopeBniajc liczne bBdy, stara si przekaza w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Bez wikszego trudu i popeBniajc nieliczne bBdy, przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Bez wikszego trudu i popeBniajc nieliczne bBdy, przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Bez wikszego trudu i popeBniajc nieliczne bBdy, przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Z Batwo[ci i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Z Batwo[ci i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Z Batwo[ci i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim.Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje zawarte w materiaBach wizualnych. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. UNIT 8 23456Znajomo[ [rodkw jzykowychSBabo zna i z trudem stosuje sBownictwo z nastpujcych obszarw: tryb |ycia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna i z trudem stosuje sBownictwo z obszaru: towary i ich ceny; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna i z trudem stosuje sBownictwo z obszarw: styl |ycia, formy spdzania wolnego czasu; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna i z trudem stosuje sBownictwo z obszarw: artykuBy spo|ywcze, nawyki |ywieniowe, lokale gastronomiczne, posiBki i ich przygotowanie; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna i z trudem stosuje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna i z trudem stosuje sBownictwo z obszarw: |ycie szkoBy, przedmioty szkolne, zajcia pozalekcyjne; popeBnia liczne bBdy. SBabo zna zasady i popeBniajc liczne bBdy, stara si u|ywa czasu Present simple (np. do opisania czyich[ zwyczajw |ywieniowych). SBabo zna zasady i popeBniajc liczne bBdy, u|ywa czasu Past simple do opisywania wydarzeD przeszBych (np. co wczoraj byBo na [niadanie). SBabo zna zasady i, popeBniajc liczne bBdy, u|ywa trybu rozkazujcego (dot. np. instrukcji prawidBowego |ywienia/od|ywiania si). SBabo zna zasady i, popeBniajc liczne bBdy, tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce ze struktur There is/There are& + a/an, some/any, no. Rzadko poprawnie stosuje w zdaniach: (too) much, (too) many, a little, a few, a lot of/lots of. Rzadko poprawnie zadaje pytania o ilo[ z How much/How many& ? Rzadko poprawnie stosuje w zdaniach czas Present perfect (np. przy potwierdzaniu wcze[niej zrobionej rezerwacji). SBabo zna zasady i, popeBniajc liczne bBdy, stosuje w zdaniach czas Past simple do opisywania czyjej[ historii/tego, co si komu[ wydarzyBo). SBabo zna zasady i, popeBniajc liczne bBdy, stosuje w zdaniach czas Present continuous (np. do opisywania zdj). SBabo zna zasady i, popeBniajc liczne bBdy, stosuje w zdaniach be going to (np. do opisania planw na najbli|szy wieczr czy urodziny). SBabo zna zaimki nieokre[lone: some-, any-, no, every- i, popeBniajc liczne bBdy, z trudem u|ywa ich do definiowania ludzi, miejsc i przedmiotw. SBabo zna zasad pojedynczego przeczenia i, popeBniajc liczne bBdy, z trudem tworzy wg niej zdania. SBabo zna czasowniki can, be able to, should, might, would like to, would rather i z trudem stosuje je w zdaniach. SBabo zna przysBwek although i z trudem stosuje go w zdaniach.Cz[ciowo zna i stosuje sBownictwo z nastpujcych obszarw: tryb |ycia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie; czasami popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna i stosuje sBownictwo z obszaru: towary i ich ceny; czasami popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna i stosuje sBownictwo z obszarw: styl |ycia, formy spdzania wolnego czasu; czasami popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna i stosuje sBownictwo z obszarw: artykuBy spo|ywcze, nawyki |ywieniowe, lokale gastronomiczne, posiBki i ich przygotowanie. Cz[ciowo zna i stosuje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje; czasami popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna i stosuje sBownictwo z obszarw: |ycie szkoBy, przedmioty szkolne, zajcia pozalekcyjne; czasami popeBnia bBdy. Cz[ciowo zna zasady i popeBniajc bBdy, u|ywa czasu Present simple (np. do opisania czyich[ zwyczajw |ywieniowych). Cz[ciowo zna zasady i popeBniajc bBdy, u|ywa czasu Past simple do opisywania wydarzeD przeszBych (np. co wczoraj byBo na [niadanie). Cz[ciowo zna zasady i popeBniajc bBdy u|ywa trybu rozkazujcego (dot. np. instrukcji prawidBowego |ywienia/od|ywiania si). Cz[ciowo zna zasady i popeBniajc bBdy, tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce ze struktur There is/There are& + a/an, some/any, no. Czasami poprawnie stosuje w zdaniach: (too) much, (too) many, a little, a few, a lot of/lots of. Czasami poprawnie zadaje pytania o ilo[ z How much/How many& ? Czasami poprawnie stosuje w zdaniach czas Present perfect (np. przy potwierdzaniu wcze[niej zrobionej rezerwacji). Cz[ciowo zna zasady i, popeBniajc bBdy, stosuje w zdaniach czas Past simple do opisywania czyjej[ historii/tego, co si komu[ wydarzyBo). Cz[ciowo zna zasady i, popeBniajc bBdy, stosuje w zdaniach czas Present continuous (np. do opisywania zdj). Cz[ciowo zna zasady i, popeBniajc bBdy, stosuje w zdaniach be going to (np. do opisania planw na najbli|szy wieczr czy urodziny). Cz[ciowo zna zaimki nieokre[lone: some-, any-, no, every- i, popeBniajc bBdy, u|ywa ich do definiowania ludzi, miejsc i przedmiotw. Cz[ciowo zna zasad pojedynczego przeczenia i, popeBniajc bBdy, tworzy wg niej zdania. Cz[ciowo zna czasowniki can, be able to, should, might, would like to, would rather i, popeBniajc bBdy, stosuje je w zdaniach. Zna przysBwek although, ale miewa problemy stosujc go w zdaniach.Zna i, popeBniajc drobne bBdy, stosuje sBownictwo z nastpujcych obszarw: tryb |ycia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie. Zna i, popeBniajc drobne bBdy, stosuje sBownictwo z obszaru: towary i ich ceny. Zna i, popeBniajc drobne bBdy, stosuje sBownictwo z obszarw: styl |ycia, formy spdzania wolnego czasu. Zna i, popeBniajc drobne bBdy, stosuje sBownictwo z obszarw: artykuBy spo|ywcze, nawyki |ywieniowe, lokale gastronomiczne, posiBki i ich przygotowanie Zna i, popeBniajc drobne bBdy, stosuje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje. Zna i, popeBniajc drobne bBdy, stosuje sBownictwo z obszarw: |ycie szkoBy, przedmioty szkolne, zajcia pozalekcyjne. Zna zasady i na ogB poprawnie u|ywa czasu Present simple (np. do opisania czyich[ zwyczajw |ywieniowych). Zna zasady tworzenia i na ogB poprawnie u|ywa czasu Past simple do opisywania wydarzeD przeszBych (np. co wczoraj byBo na [niadanie). Zna zasady i na ogB poprawnie u|ywa trybu rozkazujcego (dot. np. instrukcji prawidBowego |ywienia/od|ywiania si). Zna zasady i na ogB poprawnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce ze struktur There is/There are& + a/an, some/any, no. Na ogB poprawnie stosuje w zdaniach: (too) much, (too) many, a little, a few, a lot of/lots of. Na ogB poprawnie zadaje pytania o ilo[ z How much/How many& ? Na ogB poprawnie stosuje w zdaniach czas Present perfect (np. przy potwierdzaniu wcze[niej zrobionej rezerwacji). Na ogB poprawnie stosuje w zdaniach czas Past simple do opisywania czyjej[ historii/tego, co si komu[ wydarzyBo). Na ogB poprawnie stosuje w zdaniach czas Present continuous (np. do opisywania zdj). Na ogB poprawnie stosuje w zdaniach be going to (np. do opisania planw na najbli|szy wieczr czy urodziny). Zna zaimki nieokre[lone: some-, any-, no-, every- i, popeBniajc sporadyczne bBdy, u|ywa ich do definiowania ludzi, miejsc i przedmiotw. Zna zasad pojedynczego przeczenia i, sporadycznie popeBniajc bBdy, tworzy wg niej zdania. Zna czasowniki can, be able to, should, might, would like to, would rather i, sporadycznie popeBniajc bBdy, stosuje je w zdaniach. Zna przysBwek although, ale czasem popeBnia bBdy stosujc go w zdaniach. Zna i z Batwo[ci stosuje sBownictwo z nastpujcych obszarw: tryb |ycia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie. Zna i z Batwo[ci stosuje sBownictwo z obszaru: towary i ich ceny. Zna i z Batwo[ci stosuje sBownictwo z obszarw: styl |ycia, formy spdzania wolnego czasu. Zna i z Batwo[ci stosuje sBownictwo z obszarw: artykuBy spo|ywcze, nawyki |ywieniowe, lokale gastronomiczne, posiBki i ich przygotowanie. Zna i z Batwo[ci stosuje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje. Zna i z Batwo[ci stosuje sBownictwo z obszarw: |ycie szkoBy, przedmioty szkolne, zajcia pozalekcyjne. Zna dobrze zasady i z u|ywa czasu Present simple (np. do opisania czyich[ zwyczajw |ywieniowych). Zna dobrze zasady tworzenia i z Batwo[ci u|ywa czasu Past simple do opisywania wydarzeD przeszBych (np. co wczoraj byBo na [niadanie). Zna dobrze zasady i poprawnie u|ywa trybu rozkazujcego (dot. np. instrukcji prawidBowego |ywienia/od|ywiania si). Zna dobrze zasady i z Batwo[ci tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce ze struktur There is/There are& + a/an, some/any, no. Poprawnie stosuje w zdaniach: (too) much, (too) many, a little, a few, a lot of/lots of. Poprawnie zadaje pytania o ilo[ z How much/How many& ? Poprawnie stosuje w zdaniach czas Present perfect (np. przy potwierdzaniu wcze[niej zrobionej rezerwacji). Poprawnie stosuje w zdaniach czas Past simple do opisywania czyjej[ historii/tego, co si komu[ wydarzyBo). Poprawnie stosuje w zdaniach czas Present continuous (np. do opisywania zdj). Poprawnie stosuje w zdaniach be going to (np. do opisania planw na najbli|szy wieczr czy urodziny). Zna zaimki nieokre[lone: some, any-, no-, every- i poprawnie u|ywa ich do definiowania ludzi, miejsc i przedmiotw. Zna zasad pojedynczego przeczenia i poprawnie tworzy wg niej zdania. Zna czasowniki can, be able to, should, might, would like to, would rather i poprawnie stosuje je w zdaniach. Zna przysBwek although, i poprawnie stosuje go w zdaniach.Zna i swobodnie, bezbBdnie stosuje sBownictwo z nastpujcych obszarw: tryb |ycia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie. Zna i swobodnie, bezbBdnie stosuje sBownictwo z obszaru: towary i ich ceny. Zna i swobodnie, bezbBdnie stosuje sBownictwo z obszarw: styl |ycia, formy spdzania wolnego czasu. Zna i swobodnie, bezbBdnie stosuje sBownictwo z obszarw: artykuBy spo|ywcze, nawyki |ywieniowe, lokale gastronomiczne, posiBki i ich przygotowanie. Zna i swobodnie, bezbBdnie stosuje sBownictwo z obszaru: tradycje i zwyczaje. Zna i swobodnie, bezbBdnie two[ci stosuje sBownictwo z obszarw: |ycie szkoBy, przedmioty szkolne, zajcia pozalekcyjne. Zna dobrze zasady i swobodnie, bezbBdnie u|ywa czasu Present simple (np. do opisania czyich[ zwyczajw |ywieniowych). Zna dobrze zasady tworzenia i swobodnie, bezbBdnie u|ywa czasu Past simple do opisywania wydarzeD przeszBych (np. co wczoraj byBo na [niadanie). Zna dobrze zasady i swobodnie, bezbBdnie u|ywa trybu rozkazujcego (dot. np. instrukcji prawidBowego |ywienia/od|ywiania si). Zna dobrze zasady i swobodnie, bezbBdnie tworzy zdania twierdzce, przeczce i pytajce ze struktur There is/There are& + a/an, some/any, no. Swobodnie i bezbBdnie stosuje w zdaniach: (too) much, (too) many, a little, a few, a lot of/lots of. Zawsze poprawnie zadaje pytania o ilo[ z How much/How many& ? Swobodnie i bezbBdnie stosuje w zdaniach czas Present perfect (np. przy potwierdzaniu wcze[niej zrobionej rezerwacji). Swobodnie i bezbBdnie stosuje w zdaniach czas Past simple do opisywania czyjej[ historii/tego, co si komu[ wydarzyBo). Swobodnie i bezbBdnie stosuje w zdaniach czas Present continuous (np. do opisywania zdj). Swobodnie i bezbBdnie stosuje w zdaniach be going to (np. do opisania planw na najbli|szy wieczr czy urodziny). Zna zaimki nieokre[lone: some, any-, no-, every- i swobodnie, bezbBdnie u|ywa ich do definiowania ludzi, miejsc i przedmiotw. Zna zasad pojedynczego przeczenia i swobodnie, bezbBdnie tworzy wg niej zdania. Zna czasowniki can, be able to, should, might, would like to, would rather i swobodnie, bezbBdnie stosuje je w zdaniach. Zna przysBwek although, i swobodnie, bezbBdnie stosuje go w zdaniach.SBuchanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych wypowiedzi. Mimo pomocy z trudno[ci znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji (np. dot. niezwykBych targw |ywno[ci), popeBnia liczne bBdy. Mimo pomocy, z trudno[ci okre[la intencje nadawcy wypowiedzi. Mimo pomocy, z trudno[ci okre[la kontekst wypowiedzi. Mimo pomocy, z trudno[ci okre[la gBwn my[l wypowiedzi. Na ogB rozumie oglny sens prostych wypowiedzi. Z niewielk pomoc znajduje proste informacje w wypowiedzi, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji (np. dot. niezwykBych targw |ywno[ci), popeBnia do[ liczne bBdy. Z niewielk pomoc stara si okre[li intencje nadawcy wypowiedzi. Z niewielk pomoc stara si okre[li kontekst wypowiedzi. Z niewielk pomoc stara si okre[li gBwn my[l wypowiedzi.Zazwyczaj rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi PopeBniajc nieliczne bBdy, znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje (np. dot. niezwykBych targw |ywno[ci). PopeBniajc nieliczne bBdy, okre[la intencje nadawcy wypowiedzi. PopeBniajc nieliczne bBdy, okre[la kontekst wypowiedzi. PopeBniajc nieliczne bBdy, okre[la gBwn my[l wypowiedzi. Rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje wypowiedzi (np. dot. niezwykBych targw |ywno[ci). Samodzielnie okre[la intencje nadawcy wypowiedzi. S samodzielnie okre[la kontekst wypowiedzi. Samodzielnie okre[la gBwn my[l wypowiedzi. Zawsze rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie znajduje w wypowiedzi zarwno proste, jak i zBo|one informacje wypowiedzi (np. dot. niezwykBych targw |ywno[ci). Bez problemu samodzielnie okre[la intencje nadawcy wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie okre[la kontekst wypowiedzi. Bez problemu samodzielnie okre[la gBwn my[l wypowiedzi. CzytanieMa trudno[ci z rozumieniem oglnego sensu prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Mimo pomocy z trudem znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji (np. w tek[cie ostrze|enia dla alergikw) popeBnia liczne bBdy. Mimo pomocy z trudem okre[la gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu. Mimo pomocy z trudem okre[la intencje autora tekstu. Na ogB rozumie oglny sens prostych tekstw lub fragmentw tekstu. Z niewielk pomoc na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji (np. w tek[cie ostrze|enia dla alergikw) popeBnia do[ liczne bBdy. Z niewielk pomoc na ogB poprawnie okre[la gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu. Na ogB poprawnie okre[la intencje autora tekstu.Na ogB rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw lub fragmentw tekstu. Na ogB znajduje w tek[cie okre[lone informacje, przy wyszukiwaniu zBo|onych informacji (np. w tek[cie ostrze|enia dla alergikw) zdarza mu si popeBnia bBdy. Na ogB poprawnie okre[la gBwn my[l tekstu/ fragmentu tekstu. Na ogB poprawnie okre[la intencje autora tekstu.Bez trudu rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje(np. w tek[cie ostrze|enia dla alergikw). Samodzielnie okre[la gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu. Z Batwo[ci i poprawnie okre[la intencje autora tekstu. Bez |adnych trudno[ci zawsze rozumie oglny sens prostych i bardziej zBo|onych tekstw i fragmentw tekstu. Z Batwo[ci samodzielnie znajduje w tek[cie podstawowe oraz zBo|one informacje(np. w tek[cie ostrze|enia dla alergikw). Z Batwo[ci samodzielnie okre[la gBwn my[l tekstu/fragmentu tekstu. Z Batwo[ci i zawsze poprawnie okre[la intencje autora tekstu. MwienieMimo pomocy nieudolnie tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc liczne bBdy zaburzajce komunikacj: przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. opisuje, co si wydarzyBo konkretnym osobom); opisuje ludzi, miejsca, przedmioty, wydarzenia i zjawiska; opowiada o wydarzeniach przeszBych (np. co byBo na [niadanie), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. opisu ilustracji), wyra|a i uzasadnia swoj opini, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. co nale|y zrobi, je[li zachodzi konkretna okoliczno[), opisuje upodobania (np. dot. potraw). Rzadko poprawnie rozpoznaje liczb sylab w wyrazach. Sam lub z pomoc nauczyciela tworzy proste wypowiedzi ustne, popeBniajc do[ liczne bBdy cz[ciowo zaburzajce komunikacj: przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. opisuje, co si wydarzyBo konkretnym osobom); opisuje ludzi, miejsca, przedmioty, wydarzenia i zjawiska; opowiada o wydarzeniach przeszBych (np. co byBo na [niadanie), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. opisu ilustracji), wyra|a i uzasadnia swoj opini, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. co nale|y zrobi, je[li zachodzi konkretna okoliczno[), opisuje upodobania (np. dot. potraw). Czasami poprawnie rozpoznaje liczb sylab w wyrazach. PopeBniajc nieliczne niezakBcajce komunikacji bBdy, tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. opisuje, co si wydarzyBo konkretnym osobom); opisuje ludzi, miejsca, przedmioty, wydarzenia i zjawiska; opowiada o wydarzeniach przeszBych (np. co byBo na [niadanie), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. opisu ilustracji), wyra|a i uzasadnia swoj opini, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. co nale|y zrobi, je[li zachodzi konkretna okoliczno[), opisuje upodobania (np. dot. potraw). Na ogB poprawnie rozpoznaje liczb sylab w wyrazach. U|ywajc urozmaiconego sBownictwa tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. opisuje, co si wydarzyBo konkretnym osobom); opisuje ludzi, miejsca, przedmioty, wydarzenia i zjawiska; opowiada o wydarzeniach przeszBych (np. co byBo na [niadanie), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. opisu ilustracji), wyra|a i uzasadnia swoj opini, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. co nale|y zrobi, je[li zachodzi konkretna okoliczno[), opisuje upodobania (np. dot. potraw). Poprawnie rozpoznaje liczb sylab w wyrazach. Samodzielnie, u|ywajc bogatego sBownictwa tworzy proste i zBo|one wypowiedzi ustne: przedstawia fakty z przeszBo[ci (np. opisuje, co si wydarzyBo konkretnym osobom); opisuje ludzi, miejsca, przedmioty, wydarzenia i zjawiska; opowiada o wydarzeniach przeszBych (np. co byBo na [niadanie), opowiada o czynno[ciach z terazniejszo[ci (dot. opisu ilustracji), wyra|a i uzasadnia swoj opini, przedstawia fakty z terazniejszo[ci (np. co nale|y zrobi, je[li zachodzi konkretna okoliczno[), opisuje upodobania (np. dot. potraw). Zawsze poprawnie rozpoznaje liczb sylab w wyrazach. PisanieMimo pomocy, popeBniajc liczne bBdy, nieudolnie tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska (np. miejsca, w ktrych mo|na dobrze zje[), opisuje upodobania (np. swoje ulubione miejsce), opisuje fakty z terazniejszo[ci (np. pisze zaproszenie na przyjcie urodzinowe).Sam lub z pomoc nauczyciela tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne: opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska (np. miejsca, w ktrych mo|na dobrze zje[), opisuje upodobania (np. swoje ulubione miejsce), opisuje fakty z terazniejszo[ci (np. pisze zaproszenie na przyjcie urodzinowe).PopeBniajc nieliczne bBdy niezakBcajce komunikacji, tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi pisemne: opisuje formy aktywnego opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska (np. miejsca, w ktrych mo|na dobrze zje[), opisuje upodobania (np. swoje ulubione miejsce), opisuje fakty z terazniejszo[ci (np. pisze zaproszenie na przyjcie urodzinowe).Stosujc urozmaicone sBownictwo, tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi pisemne: opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska (np. miejsca, w ktrych mo|na dobrze zje[), opisuje upodobania (np. swoje ulubione miejsce), opisuje fakty z terazniejszo[ci (np. pisze zaproszenie na przyjcie urodzinowe).Samodzielnie, stosujc bogate sBownictwo, tworzy proste i bardziej zBo|one wypowiedzi pisemne: opisuje ludzi, miejsca, przedmioty i zjawiska (np. miejsca, w ktrych mo|na dobrze zje[), opisuje upodobania (np. swoje ulubione miejsce), opisuje fakty z terazniejszo[ci (np. pisze zaproszenie na przyjcie urodzinowe).ReagowanieNieudolnie reaguje w prostych sytuacjach, popeBniajc liczne bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. dotyczce upodobaD |ywieniowych/ spo|ytego posiBku). Reaguje w prostych sytuacjach, czsto popeBniajc bBdy: uzyskuje i przekazuje informacje (np. dotyczce upodobaD |ywieniowych/ spo|ytego posiBku). PopeBniajc nieliczne bBdy, reaguje w prostych i bardziej zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. dotyczce upodobaD |ywieniowych/ spo|ytego posiBku). Swobodnie i niemal bezbBdnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. dotyczce upodobaD |ywieniowych/spo|ytego posiBku). Swobodnie i zawsze bezbBdnie reaguje w prostych i zBo|onych sytuacjach: uzyskuje i przekazuje informacje (np. dotyczce upodobaD |ywieniowych/spo|ytego posiBku). Przetwarzanie tekstuZ trudem i czsto niepoprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Z trudem i czsto niepoprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskimPrzekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim, czasem popeBniajc bBdy. Przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim, czasem popeBniajc bBdy.Na ogB poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim. Na ogB poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim.Z Batwo[ci i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Z Batwo[ci i poprawnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim.Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku angielskim. Swobodnie i bezbBdnie przekazuje w jzyku angielskim informacje sformuBowane w jzyku polskim.      PAGE 2 Macmillan Polska 2024 xz 24<BNPRZ^`DL`bdjRToh0JCJOJQJ^JaJ!h0J 6CJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJ!h0J6CJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJh0J CJOJQJ^JaJ+T&*,02@BTVóóósaWhneOJQJ^J#hneB*CJOJQJ^JaJphhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhneh0J CJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ"02B5/$IfkdB$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<BVzd^$If & F r$If^`r & Fr$If^`r L$If^`L & F L$If^`L & F 'L$If^`L $If^ & F+$If^`+ & F r$If^`r  & Fh$If^h & F4f$If^4`f & F $If^` $If^*,ffhjln D @x@DlnNP24p r t V X " $    #hneB*CJOJQJ^JaJph4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ:,5/$IfkdC$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<,hln B{ & F h3s$If^3`s & F $If^ .$If^. & FK$If^`K & F $If^ $If^ $If^ & F +$If^`+BDn5/$IfkdD$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<nP4r t X $    `    k$If^k $If^ & F L$If^`L$If $If^ $If^ & F L$If^`L   ^ `   XZ\^`bnprtvxz|~,P "䵦Ҧi4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hne5CJOJQJ\^JaJ h5CJOJQJ\^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhneOJQJ^JhnehCJOJQJ^JaJ)Z\^ $If^ $If^ & F L$If^`L^`bp52,$If$kdE$$If ֈzg#U-C7       t `7622 l4  ap<prtvz~ $\$If^\a$$IfOkdF$$If 70  t 0622 l4  ap kd7G$$If ֈ]E!,C7     t<`7622 l4  ap<"8N<|nn~$& & F L$If^`L & F s$If^`s $If^ & F K$If^`K & F hK$If^`K & FK$If^`K$If68LN8:<*Bz| "<lnp,lnJ|~Vl"$$&ײײײײӲײӲӍ#hneB*CJOJQJ^JaJph%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH h6CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq 7@ B  &!D!F!!*"B"x"z"|""" ###2#b#d##$$$$%%H&J&&'J'L''''''(((R(T(V((())f****+l+ͨ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq #hneB*CJOJQJ^JaJph%h6CJOJQJ^JaJnH tH hneh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ"hCJOJQJ^JaJnH tH 7&B F!|"d#$J&L''T(V()*n & F K$If^`K & F hK$If^`K $If^ & F s$If^`s & F L$If^`L & F &$If^`& & F L$If^`L l++++x,,,,,\-t----.(.*.D.t.v.\/z///001 11111(222N2x2z22222P3r3D4F444&5(5r5566(6*6̹̹̹̹̹̹ދދ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq %hne6CJOJQJ^JaJnH tH %h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJhneh6CJOJQJ^JaJ6*+,-v./ 11z222F4(56*6z -B$If^B & F -B$If^B & F K$If^`K & F hr$If^`r D$If^D & F K$If^`K & F K$If^`K*6D6T6v6677727B7r777486888888999:b:d:T;l;;;V<<<<<<< ="=$=^=====>>>????@@@@@@ɬɺ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hneCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhne%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJ9*67689d:;<$===>?@@ABCDFFG B$If^B & F B$If^B & F hr$If^`r $If^ & F K$If^`K@AAAAAAnBBBBB&C2C4CNC~CC`D~DDDEEFFFFFF6G@G\GGGGGHH H HH HHH.J0J2JJJ$L&L(LLLNNɬɝɬɬhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhne%h6CJOJQJ^JaJnH tH "hCJOJQJ^JaJnH tH hCJOJQJ^JaJ8GH H $If^ & F K$If^`K H H H5/$IfkdxH$$If ֈ]E!,C7     t `7622 l4  ap< HH0J2JJ&L(LLNNNOORPQQ $If^ & F $If^`NNNNOOOPPRPQQQQQQhRjRSS~TT:UUUUWWWWRXTXVXYYHZJZZZ2[4[8[:[[[\\6]8]]]]H^J^V_X___``````ahneOJQJ^Jhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJ@QQQ5/$Ifkd}I$$If ֈ]E!,C7     t `7622 l4  ap<QjRSTUUWWTXVXYJZZ4[6[8[:[[\8]]]J^ $If^ $If^ $If^ & F $If^`J^X__`` $If^ & F $If^````5/$IfkdJ$$If ֈ]E!,C7     t `7622 l4  ap<aaddldtdxddddnezeggPhXh\hfhjhlh2i>ikkll"l,l0l2lll8o:ooooooopprrfsnsrs|sssssttrvtv״״״״״ӥhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq 7`ddglhk2l:oors & F $If^` & F s$If^`s & F !$If^`! sss5/$IfkdK$$If ֈ]E!,C7     t `7622 l4  ap<stvvv,y |~ & F$If^` & F($If^(` & F:$If^: & Fr$If^`r $If^ & F K$If^`Ktvvvrw~w*y,yRz^z | | }.}~~ ΁Ёlnj".0>Ȏ̎Џҏ~NPRܓޓ$&ߐߐߐߐߐ"h0JCJOJPJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhne4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJph8Ёn5/ & Fs$If^`s$IfkdL$$If ֈ]E!,C7     t `7622 l4  ap<n0ʎ & F Z$If^Z & F N$If^N >$If^> & F r$If^`r & Fh$If^`hʎ̎5/$IfkdM$$If ֈ]E!,C7     t `7622 l4  ap<ҏPRޓ&(* k$If^k $If^$If $If^ $If^ & F L$If^`L&(*–ĖƖȖʖ̖ΖЖҖԖ֖ؖĘƘޙĵ䦕ҵiZh6CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hne5CJOJQJ\^JaJ h5CJOJQJ\^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhneOJQJ^J#533-$IfkdN$$If ֈ]E!,C7     t `7622 l4  ap<–ƖʖΖҖ֖xg$ 3G$If^Ga$$ G$If^Ga$$ G$If^Ga$ $G$If^Ga$$IfOkdO$$If 70  t 0622 l4  ap ֖ؖkd$P$$If ֈzh#U-C7       t<`7622 l4  ap<ؖƘnH*.@ԫ & F 1$If^`1 & F #$If^`#$If0T~, dh4>ln̢ޢFHX`dtVd(* T,.<4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq h6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhneC<>@ҫԫ*@Fd "$,:<@BZdfhȴdlp Xf*,<tvxrt"$߰#hneB*CJOJQJ^JaJphh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne7h6B* CJOJQJ^JaJfH`phpq D$<Bh ,vxt$@޼4( & F *$If^`* $If^ & F 1$If^`1<>@ܼ޼.DJh$.24&(t|HJ  h6>BRBPVͿͿͿͿͿͿͿͿͿͿͿͿͿͿh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne&h6B* CJOJQJ^JaJphp4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq ?J :BbP & F *$If^`* & F r$If^`r d$If^d & F *$If^`*8:>@B| "(F(J`bhrNP  `hl|Xf*,D|~߱߱߱߱߱߱߱߱߱߱߱߱߱߱߱߱h6CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hnehCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphEP ,~|*B4 , & F 3r$If^`r $If^ $If & F r$If^`r~z|(*>@BBX^| &024z b| dn*,l~>Z" jlַ֨֨֨֨֨֨֨֨֨֨֨֨֨֨֨h6CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hnehCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhneOJQJ^JB,lNPR 3$If^ 3$If & F 3r$If^`r & F 3*$If^`*lLNPRTfh "$`bdxz~24jlz|Z߸߸h@CJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhneOJQJ^Jhneh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ*CJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJh@CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne9njx 3$If^ & F 3$If^` $If^ & F $If^` 5/$IfkdoS$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<2 X F H v2 & F r$If^`r $If^ & F *$If^`* $If^ & F 1$If^`1 $If^ & F #$If^`#  V X     . 0 2 6 D F H tv "024z|޿޿޿޿ްh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJ h6>*CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJA24| 3$If & F 3r$If^`r $If^5/ & F!s$If^`s$IfkdtT$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap< V X ~""$$$$n%%&)))**&*:*>+<.>.@...//033333334777j8l8889<<<<<<==ޭޭޭޭޏhneCJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphh0JCJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJ8X "$ & F Z$If^`Z & F! r$If^`r & F! r$If^`r & F!r$If^`r$$$)5/ & F^$If^`^$IfkdyU$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<))>.@.3377<<w 3$If^ & F 3T$If^`T $If^ & F T$If^`T $If^ & F *$If^`* & Fl$If^`l $If^ <<<5/$Ifkd~V$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<<=z>|>R?@@AAABDCFCDq & F 3L$If^`L k$If^k & F L$If^`L $If & F L$If^`L $If^ $If & F L$If^`L =x>z>|>P?R?@@@AAAAABBBCDCFCDDDDDDDDDDDDDDDEEEEE E EEEHEJEjFlFGGGGHHĵܦ hne5CJOJQJ\^JaJ h5CJOJQJ\^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneOJQJ^JhneCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJphhnehCJOJQJ^JaJ4DDD 3$If^ & F 3L$If^`LDDDDD5330$kdW$$If ֈzh#U-C7       t `7622 l4  ap<DDDDDDEE EE $.$If^.a$OkdX$$If 70  t 0622 l4  ap $If EEJE$IfkdY$$If ֈd\S#K-C7i       t<`722 l4  ap<JElFGGH8II0KK0M2N.O0OOPQRST & F L$If^`L$If & F#K$If^`K $If^ & F"K$If^`KH6I8IIILJ`JfJJ"K.K0KKKKKhLL.M0MMM0N2NNN,O.O0OjOOOO:P^PPPPBQQQDR\R|RRRRS(SHSRSSSTTUUVVVVBWDWWW(XY@YYYYYY\ZxZ[[[[[(\*\\\Z]\]]]^ ^z^^^^2__4`6`````a afa~aaaaabb:dtu&u(uuunvpvw,wXwZwwwxjxxxxy"ydyfyyyzzzz{{\{^{{{{{2|4| }"}n~p~~~\^ Nbh$02āv24*,΄Lhh@CJOJQJ^JaJh@CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJKZw>xxfyz^{4|"}p~~^ 24,VjN & F% K$If^`K & F K$If^`KTV·hjʈLPbdBD@BЌҌXZ"$&(8:ܐސPRnpvxhneCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJh@CJOJQJ^JaJh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne@NPd71$IfkdOZ$$If ֈd\S#K-C7i       t `722 l4  ap<dDBҌZ$&$If $If^ & F $If^` &(:71$IfkdQ[$$If ֈd\S#K-C7i       t `722 l4  ap<:ސRpx`ʘ\Plln .$If^.$If & F $If^`^`ȘʘZ\NPjlޞjlnpޢPRT^`dfNPR\^bdf&(,.0RT䲦䲦䲦䲦h0JOJQJ^Jh0JCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJAnp71 & Fr$If^`r$IfkdS\$$If ֈd\S#K-C7i       t `722 l4  ap<fdf.0T`b$If & F r$If^`r $If^ & F $If^` & Fr$If^`r JLNXZ^`bdrt̳468:hеҵԵP( rvLNⵦzⵦphOJQJ^J"h0JCJOJPJQJ^JaJhneOJQJ^Jh0JCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJh0JCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhneh0JOJQJ^JhCJOJQJ^JaJ,bdt671 & F$If^`$IfkdU]$$If ֈd\S#K-C7i       t `722 l4  ap<68:ҵԵt & Fr$If^`r & Fr$If^`r & F r$If^`r & F s$If^`s $If^$IftvN71 & Fr$If^`r$IfkdW^$$If ֈd\S#K-C7i       t `722 l4  ap<NPd & F&L$If^`L & Fr$If^`r & FS$If^`S & FU$If^`U $If^NPbdfpr\^BDFPR^`bfrtvxz|۾ۥ h5CJOJQJ\^JaJhneOJQJ^Jhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJph6df71$IfkdY_$$If ֈd\S#K-C7i       t `722 l4  ap<r^DFR & F r$If^`r & F r$If^`r $If^ & F L$If^`L $If^ & F K$If^`KR` & F r$If^`r & F r$If^`r`bdft755/$Ifkd[`$$If ֈd\S#K-C7i       t `722 l4  ap<tvxz~ $.$If^.a$ $$If^a$$IfOkd]a$$If 70  t 0622 l4  ap |~*$H.J$:@˼ڮڮڮڮڮڮڮڮڮڮr"hCJOJQJ^JaJmH sH h6CJOJQJ^JaJ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhne h5CJOJQJ\^JaJ hne5CJOJQJ\^JaJ,$Ifkda$$If `ֈ#g-C7       t<`722 l4  ap<48 4\( & F hL$If^`L & F K$If^`K & F hL$If^`L@ 2468 24pZ\&(R 8H\^@BTV   vdzȹȹȹȹȹȹȹȹȞȞȹȹ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq h6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne"hCJOJQJ^JaJmH sH %h6CJOJQJ^JaJmH sH >^BV  $dJdFTd $If^ & F L$If^`L & F&L$If^`L "$n<bdHJbdDFRTbdJ:LVX,.bd  8:Rnͺ4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq %h6CJOJQJ^JaJmH sH "hCJOJQJ^JaJmH sH hneh6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ>X.d       n@J .$If^.$If & F hL$If^`L & F K$If^`K$&>T              h    N d   6 \     ln>@^HJhzXZͺ#hneB*CJOJQJ^JaJphhneCJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJmH sH "hCJOJQJ^JaJmH sH h6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhne<Z*N^FPprH tv  V!\"$If & F hL$If^`L & F K$If^`KZ(*LN\^DFLNPHnprFH drӲӑhneCJOJQJ^JaJ%h6CJOJQJ^JaJmH sH "hCJOJQJ^JaJmH sH h6CJOJQJ^JaJhne4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq hCJOJQJ^JaJ9rtv       !T!V!Z"\"""l####`$$$$%%&&& 'p'r''((())))`*****+|+~+++%h6CJOJQJ^JaJmH sH "hCJOJQJ^JaJmH sH "hCJOJQJ^JaJmH sH 4hB* CJOJQJ^JaJfH`phpq h6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhne2\""#$%&r'()*+++,-./00&122$If & F hL$If^`L & F K$If^`K++++\,|,,,L-b--->.d..../~////~000$1&1D112282J22222<3>344 5 5x5z5555P6R677$8&8889999::0;2;;ФhneCJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhneh6CJOJQJ^JaJ@22271$Ifkdc$$If ֈ#g-C7       t `722 l4  ap<2>34 5z555R67&8899:2;; <"<<=>X>>>>?V@ $If^ & F $If^`;;< <"<<<===>V>X>>>>?T@V@@@@ABAAAAAAAnBpBCCCD0D>D@DDDD2E4EFFFF*G8G:GHG^GGGNHPHIIJJJtJvJ&K(KLLfLtLvLh@CJOJQJ^JaJhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJhneFV@@BAAA $If^ & F $If^`AAA71$Ifkdc$$If ֈ#g-C7       t `722 l4  ap<ApBC@DDD4EF:GGPHIJvJ(KLvLLLMN>OOO $If^ $If^ & F $If^`vLLLLMMNN.OOOOOOOOTT~TTTXXZY\Y^Y]]]^^ b bhbjbfffffggritikk|n~nppZs\s^srstsssttuuhOJQJ^Jhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJh@CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ=OOO71$Ifkdd$$If ֈ#g-C7       t `722 l4  ap<OTTTX\Y^Y]^^ bjbff & F' K$If^`K & F r$If^`r & F L$If^`L $If^ & F K$If^`K ffgti71 & F(s$If^`s$Ifkde$$If ֈ#g-C7       t `722 l4  ap<tik~np\s & F( $If^` & F(r$If^`r & F(s$If^`s & F(r$If^`r\s^stst71 & F)9$If^9`$Ifkdf$$If ֈ#g-C7       t `722 l4  ap<tuu:wxy & F)n$If^`n & F)r$If^r` & F)$If^` $If^ & F*L$If^`Luu8w:wxxyyyyyzz{{^|`|*},}}}~~df&(Ɓȁ́΁ځ܁ށ۾jhU*h`!mHnHujhUhjhB*Uphhne5CJOJQJ^JaJh5CJOJQJ^JaJhneCJOJQJ^JaJhnehCJOJQJ^JaJ#hneB*CJOJQJ^JaJph.yyy71$Ifkdg$$If ֈ#g-C7       t `722 l4  ap<yz{`|,}}~f( & F+ L$If^`L & F L$If^`L 755555kdlh$$If ֈ#g-C7       t `722 l4  ap<āƁʁ́$a$ #hneB*CJOJQJ^JaJphhh6B*phh6B*^Jph+0A .!"#$% DdnNqf  c 4A?Obraz 1"bCuuI/?zDnCuuI/?zPNG  IHDR_7 sRGBgAMA a pHYs!!IDATx^흉E?bKB%b]UbÑK",*PuqwE.=/uC0d0L&w&sU?5=$! ?MSG?gj'3k܆]bxJ@¸_s΁d4&|%%xZZ75GR@ еorYi9ԉa{YM@SV 4"nix34OI'?;IF2ի`/_.tK.7)H/Ya22Rس+Qw%NZegA755D{~04(˯dgT;@vFO͛ͮ*i%ٴN>D :ҥB 55-nQ"2w99[+{8|+i~]| D/:}НӑBwZ'8B:BBG]!CvkBLxš*rDSAiv 7tɟl)>%\̃}2O4Oqo}34 }q8uJF-4N_a)}2z"RWeƚ@BF169!u貖eD冻Ӄ xPFBShCxCl<|0±dDGA(5?* f;w.tɔ>P8¨c mVV-n wgpn}㱗?!)b "(H_#dW:\}>x@=:':)!PB5g^|HKv$?'qeoovOy3Ќh϶ *z+w} #v΄FW̿ 剎@ ABә>БƇws4t{) }N>HoSDd-pC_ٰ@dNƐ"7:}ɥ2(4EyQAQ1禕,L sW<< ݘ_M~N1tIFƲ0r&o$Z|9t.4ޅx:=}&6KYsShł&s~fbkl vwM GAMM,: }]P )J/ՊCVgf|a2N5PB!lGB)a4^ziɓAA#-98vYųrD,,.s/--i n}P@BnHdff.fn' d$,J''kaϑUGtc#fم)OXPpIawEDA\,ۑ/*xL\( MхB:BBG]  t#r$Uʑ@W9*G]H t#r$ʫT~v;*w/57njVm5e=$ybӹUEf̮7 <*ZS&UX\oJV#'T.>Gx`*<٩_S@4j#케5"*K&O~Q.ad0|?K:AKPsb,'!xdɓϘnN,;_<}ؚN}ә  $6=vW}=<:ʚUvj߰QKyX㝃rrUUDJ*7S\ܩTcAfMFPm>=e.6 gyNu(x;TV03( ߩU,%xs}IiwU>grˏ?h iY!#.%=Yt[юem\ggEաKBmmHenjoj 0HVY<kRP=Lrd፻-* ,<%,묨@"0V#K&TLW~3BJeoK+ [ME6LUJoS1b@?{u1wۍ.t6UVy>+Deŗ{δit3IX*k2O=a`T*jWoй='￿)=}ցʅ̙+)LQ?=-r'OT(*DgΜE ز _Plkk.rcT8*$JJ!fÌx))":r϶#m[[[1Cx<ƞw"wB5MHFT}Ϟ6lxYu&]ƨ<}ח.]|zDnn, Bwrl駟QZ/'TAkxT쿫վ%]Lݹs;~8 $KNNYϬ~u"pTVod 2EQD/ƍEFfZuCe\1IB]3nX&4V (X^JVWń ݎ[XSS ϴoog%nю4 8u*Ϝ9k *Cիˮ=3Ջ͛/hƌԂK(EZÂʕٟC2_#׮]f`hr !n׬YKiօ+VdUW_CHETtX}J$??h4qt_VTTPMx^~ ԕ1'%ll˗ &#**G]H t#r$Uʑ@W9*G]H tu=u=u=u=u=u=u=u=u=uKtnC'WҌVWݶZ~cH;nK\{pz7Qk%G_yK'/[be$pSѬy{z,^/(QZgnqz%-yܣZ&uEpeg>N$pjZNz {|/syͦf4 1n=> JKFsK3}j6O̭A{l\9*#J]3Qu:eNk6k,2b+!cs'mnFi+%E؁݋fG[[i9ΫZfkuedY| X'B^Iw1a$M ѾbyxhUqPpu:͊!C\N{/!\rȂ yi+c4L*>6fqadECY 'a8#U}j"r G͆aq5}xjޜ? hLiy0"ͮ:;e5Q̲Ҵe^؍:eTFs{[|`RYܒRZӇ?j4?ӐY񙆧ylСIĢMI^Lwu(ʌ?)?A9(,76mR4W[SM,(Hs5^4\w^ 26.U]&-ٺvXAĢxѢXllb݉n4O XvÝ(qۇ515-M0Ӱ^I)va^ǚ<, A nyf4_'K=-GsyQNI3/DNt[\_ h KCF4ud0]GNX\h%2-hWlLŴu˞~zٳxbSN㙨zFsK6u#F^S ?sVE42RV4')SR[骇=D͘Z\̿Q^^(m v%ח73s,3_~E6xRS*i{^CR9УFnjoV[yţ' ϨGzoo?r=[O߈ Ӳ*744E^BQ^^K+ػXpRjgf&(MOĴR7Hm.AܔA9VH-[rJ0b v+D"6}sy.6$ĊY)+GsxdgϘQ4St qE6ܹsEOMFRv4{zScZ zQh͛?y-.:ţD(Owmnh޶ z=3@d񌊍C" C{VVVrGѼu'~fңw4^1L|ҳ\!zR,J)?#*U#T@j^yr4c>4"@7o>*t;- y-/Dl(Gso] &pW_$(6-99EgQ@AvW86ڵ{yh(kkY@MM~0=lE 잕[N6 )S.^?"JMxF=(!襾o~h-‰fҥK4)SGx[>s&+ɉXk9N"-F3Q__AQO[QQ+`[uzG>|;"T|BōNW?yz4t=u=u=u=u=u=u=u=u=u=u=uWxAIENDB`$$If!vh#v7:V   t 765722 l44  p $$If!vh#v0:V   t 065022 l44  a}p $$If!vh#v#v #v :V  j  t<755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t 755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t 755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t 755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t 755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t 755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t 755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v0:V   t 065022 l44  ap <$$If!vh#v#vU #vV #vU #vV :V    t<h955U 5V 5U 5V / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vU #vV #vU #vV :V    t h955U 5V 5U 5V / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vU #vV #vU #vV :V     t h955U 5V 5U 5V / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vU #vV #vU #vV :V    t h955U 5V 5U 5V / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vU #vV #vU #vV :V    t h955U 5V 5U 5V / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vU #vV #vU #vV :V    t h955U 5V 5U 5V / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vU #vV #vU #vV :V    t h955U 5V 5U 5V / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vU #vV #vU #vV :V    t h955U 5V 5U 5V / 22 l44  ap<$$If!vh#v0:V   t 065022 l44  ap ?$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t<`7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v0:V   t 065022 l44  ap ?$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t<`7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v0:V   t 065022 l44  ap ?$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t<`7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v0:V   t 065022 l44  ap ?$$If!vh#v#v #v#v#v :V    t<`7655 555 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v#v#v :V    t `7655 555 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v#v#v :V    t `7655 555 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v#v#v :V    t `7655 555 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v#v#v :V    t `7655 555 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v#v#v :V    t `7655 555 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v#v#v :V    t `7655 555 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v#v#v :V    t `7655 555 / 22 l44  ap<$$If!vh#v0:V   t 065022 l44  ap ?$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t<`7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v #v #v :V    t `7655 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v0:V   t 065022 l44  ap <$$If!vh#v#vi #v #v #v :V    t<`755i 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vi #v #v #v :V    t `755i 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vi #v #v #v :V    t `755i 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vi #v #v #v :V    t `755i 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vi #v #v #v :V    t `755i 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vi #v #v #v :V    t `755i 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vi #v #v #v :V    t `755i 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#vi #v #v #v :V    t `755i 5 5 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v0:V   t 065022 l44  ap $$If!vh#v#v #v :V  `  t<`755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t `755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t `755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t `755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t `755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t `755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t `755 5 / 22 l44  ap<$$If!vh#v#v #v :V    t `755 5 / 22 l44  ap< !s666666666vvvvvvvvv666666>6666666666666666666666666666666666666666666666666hH66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666p62&6FVfv2(&6FVfv&6FVfv&6FVfv&6FVfv&6FVfv&6FVfv8XV~ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ 0@ OJPJQJ_HmHnHsHtHZ`Z Normalny *$8$9D$CJOJPJQJ_HaJmHsHtHJA`J Domy[lna czcionka akapituPi@P 0 Standardowy4 l4a ,k , 0 Bez listy JJ Tekst dymka*$CJOJPJQJaJT/T Tekst dymka ZnakCJOJPJQJ^JaJtH"o" ipa^J o! st^J8W 18 Pogrubienie 5\^J:@B: NagBwekp#*$N/QN NagBwek ZnakCJOJPJQJ^JaJtH6 @b6 Stopkap#*$J/qJ Stopka ZnakCJOJPJQJ^JaJtHZ Z Bez odstpw *$8$9DCJPJ_HaJmHsHtH V/V Bez odstpw ZnakCJPJ_HaJmHsHtH X+X Tekst przypisu koDcowego*$CJaJ^/^ Tekst przypisu koDcowego Znak OJPJQJX* X OdwoBanie przypisu koDcowegoEHH* o pronH@H Akapit z list *$^nHtH4o4 seppron-before2o2 seppron-afterPK![Content_Types].xmlN0EH-J@%ǎǢ|ș$زULTB l,3;rØJB+$G]7O٭V4з>@ }YЦ?GX [%kXw>s;#x$~:\x(q]`hK8| PVG05616aI|MqoDRV]'FebqbܝLIzf# 8S6,|8\v̎pZnIEQqfW]f0>9~>^W*6qz֫F4;]?j[V^_+PD+P7WW_KW7 RlK~,WC&޲›ׯW2+TC^dr %G,N)$vb'h Ji7C10\*O]-4kI!IᣄD͛g~_+ݻ߿ŷx?|{X*'߽z_ vuD;wsE@ \b"[)G1XDh,E\q|؀7 ƒ0 bx; .ckn˹0>y2q:ro>%6A {Mq#c[V#d0&yH"֐ ɾQM+[$,l!Flv8FmC CL0Ds"!$B")16 WKm{w"2 6;1eA ; qc?Pce"CP|j^@l5 [ D2O,Q 5y;y=eEW#vF>.(X[k~n]ɇ]40*lm/ۧW/+}t׮Y[ t pМ}Ov. i0 D3]d3S'5l-tq[.ˇTC8񒟏SHѵ,wN3 m2DBARO4 +aѴhHTmjyV`<\!2OiUɼLL`+U˓KK6HhfPQhꔣq\7W)5PV4ln]h+[P2#4kx j]/Sx6Iz_FYf ]4JtR5CIr4XiV | +9Hd<ӮH_AS/l#gΓ{J̯eDŽËr1o1eaT5#: QQt1OJs:[[fOeՃjtӼkNgiꙆȮiW1ceX嚼jb4çҽ.֭ͥ.ghd5xSfgfX. jiזnt0xvU CREZglGϩ*p  Ԟ$ Eր+g䷽RW*4vjKN)4Fe?=(ȎfL|vmĢ"S.EE\ϔ+Lz 幋'JYmvjf/xN jBԻn7s^x^P+A$FP*Wo7z^i«xm PK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 0_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!6theme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK] 6 3336 :>&"-9blsȎ $ &1:Se^n88ATgtyVzT l+*6@Natv&<~lZ=HSvYYFehhh~llllJxjλnPV4  6 8 H!+4.6D6=&=KOS`de~rt{|:,.N:Bz %%*13(4*>>>X>Z>Iz[6l|*ԡFf|0B,Bn^p&**6G H HQQJ^``ssnʎ֖ؖP,Rh2$)<<DDDEJETFeZwNd&:nb6tNdR`t\"22V@AAOOfti\styy]_`adfhiklmnoprstuvxy{}DEFHIJKMNOPQTVXZ[\^_`acdeghijlmnortvxz{|}~ 6!t8@0(  B S  ?,-  #^ginpvw{}  mtuBIJQ! * , 1 3 9 : > @ E G K L Q T X Z _ a i ; B C M : A B I       J S U Z \ b c g i n p t u z } bijt]del  Ybdikqrvx} xKRSZ enpuw}~ v}~MTU\444444$5'5)5-5/54565;5=5A5C5G55555555555t6{6660747z77888888::::::F;I;K;O;Q;V;X;];_;c;e;i;;;;;;;;;;;z<<<<6=:===#>%>'>+>->1>@@@@@A9AABADAIAKAPARAVAXA\AAAAAAAAAAABBBB9C=CsCyCDDD D DDeFlFmFsFFFFFFFFGG G GGGGnGsGtGxG{GGGGGG8H?HlHrHHH/I5IIIIIIIKLL LOLULLLLLLLLLLLLLMMM M MMM$M%M+MMMMNzN~NNN?OAOCOGOIOMOQ[Z[\\1^:^__4a=aObUbVbZbcbgbjbubccccccccddddddddf"f#f'f0f4f7fBfXg^g_gcglgpgsg~g ̓у҃׃ku„Ȅ"և|!'Ycquv{ 0458?B mqru|,6DHINܕPWX^ ĥȥ˥ħRW259<NQUX/67A RW$*AJRV]acequ|$*.OVWa# !%'+NUV\ $(/4"#*04T[\f$;@BIKNPUW[]abijp *.5:!_fgqCJKQkrsz #,48?CEGSW^c Y`ahnrw~ ?D^d{-6>BIMOQ]ahm#24PU!!!!!!C"G"L#N##$ $$$$p$t$:)?)))))++++++G,K,T-V-......t.x.223333444444k5o5m6o677 7%7&7*777;;;;;;q=t=v=|===>>>>????????D$DbDiDjDpD+F.F0F6FBDF}MRSWZbcg[abh DILQ;@AEHPQUU[\b dilq2!7!8!_E_F_L___```aaaa aaaaaaa#a)a*a3a4a;a>aFaaaaaaa~bb cccc{ccccccccdddddddddddddee eCeKebhihjhphhhjjjjjjj"j'j)j+j/j0j3j9j@jAjJjKjRjUj]jjjk k kkkkl#l$l.lllllllm mmmmmmmmmmmmmmnnnDnLnPqWqXq^qqqrrrrrrrrrssss ssss"s#s*s-s5sssssssStYtttttuuwu{u~uuuuu 7,-7,- 7+3DR#IywhP\?5 0<UeC Js[ \dR s3aPnpnL>X2^$R`ެB'!r&$$r x&4xJ'Z*1'Z) sX(L+<n4N-3 @ҶyQbF}#GjfoXHM.b;Nx(U&JW,m+L[.Z*D;[vCf+ O]$[^ ^6_nΊ__6B "eP%MVYi5o _X|p<j\5tzC-u0;wDdz$/v|hX4^`OJQJ ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJph T^T`OJQJ^Jo$ ^$ `OJQJ ^ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJd^d`OJQJ 4^4`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJ^JaJph^`CJOJQJ^JaJphtH ^`CJOJQJph ^`OJQJ^Jo ^ `OJQJP ^P `OJQJ  ^ `OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^Jo`^``OJQJ^`CJOJQJ^JaJph^`CJOJQJ^JaJphtH  ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJph ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`CJOJQJaJph s^s`OJQJ^JoC^C`OJQJ ^ `OJQJ  ^ `OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ S^S`OJQJ^Jo#^#`OJQJ^`CJOJQJ^JaJph^`OJQJ ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ;^;`CJOJQJph  ^ `OJQJ^Jo ^ `OJQJ ^ `OJQJ {^{`OJQJ^JoK^K`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`CJOJQJ^JaJphtH ^`OJQJph ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJh^h`CJOJQJ^JaJphtH ^`CJOJQJph ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`CJOJQJ^JaJphtH  ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`CJOJQJ^JaJph^`CJOJQJph ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`CJOJQJ^JaJph^`OJQJ ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJ^JaJph ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`CJOJQJaJph ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`OJQJph ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`CJOJQJph ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`CJOJQJ^JaJph^`CJOJQJ^JaJph^`OJQJ ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJ^JaJphtH ^`CJOJQJph^`OJQJop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ^`OJQJo^`OJQJ^`OJQJ^`OJQJoP^P`OJQJ^`CJOJQJph^`OJQJop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ^`OJQJo^`OJQJ^`OJQJ^`OJQJoP^P`OJQJ^`CJOJQJaJph ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJ^JaJph ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJaJph ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJ^JaJphtH ^`CJOJQJ^JaJphtH ^`OJQJ ^`OJQJ^JoR ^R `OJQJ" ^" `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ b^b`OJQJ^Jo2^2`OJQJ^`CJOJQJ^JaJph^`CJOJQJ^JaJph ^`OJQJ^Jop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ ^`OJQJ^Jo^`OJQJ^`OJQJ ^`OJQJ^JoP^P`OJQJ^`CJOJQJph^`OJQJop^p`OJQJ@ ^@ `OJQJ^`OJQJo^`OJQJ^`OJQJ^`OJQJoP^P`OJQJ^`CJOJQJ^JaJphtH ^`CJOJQJ^JaJph `+ywh "eMVYi?5 2 @}#Gx&(Uz[ ;[XH>j\5t ^6_&JWQbFw-u+L[3a3DRX|p'!1'ov|R <UeC &$$b;N__J'N-<pn[^R`> sX(n4 O]++ne`!@ 69;?@AEGILMNVdh$37>?EFH'W6"*,24tz~*4PTX\x|4PnvUnknown G.[x Times New Roman5Symbol3& .[x ArialC&,.{$ Calibri Light7&.{$ Calibri5& .[`)Tahoma?5 .Cx Courier New;WingdingsA$BCambria Math"1''%$bLD_$bLD_!0BHP $Pne2!xx Malgorzata.Mostek nauczyciel+                           ! " # $ % & ' ( ) * Oh+'0d    , 8DLT\Malgorzata.MostekNormal nauczyciel2Microsoft Office Word@@N"/q@:S9@:S9D$bL ՜.+,D՜.+,, hp|  _  Tytu(iq} TaxCatchAll!lcf76f155ced4ddcb4097134ff3c332f  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY[\]^_`acdefghitRoot Entry F, T9vData Ri1TableWordDocument-SummaryInformation(ZDocumentSummaryInformation8bCompObj{  F)Dokument programu Microsoft Word 972003 MSWordDocWord.Document.89q